小学语文教师新课程标准考试题目(含答案)10.pdfVIP

. 2021 年小学语文教师新课程标准考真题目〔含答案〕 一、填空题 1.语文课程的根本理念是〔全面提高学生的语文素养〕，〔正确把握语文教育的特点 〕，〔积 极倡导自主合作探究的学习方法 〕，〔努力建设放开而有活力的语文课程〕。 2.语文课程的根本特点是 〔工具性 〕和 〔人文性〕的统一。语文课程应致力于学生 〔语 文素养 〕的形成与开展，语文素养是学生学好其他课程的根底，也是〔学生全面开展和终身 开展〕的根底 。 3.语文课程总目标第五条是“能主动进行〔探究〕学习，在〔实践 〕中学习，运用语文。 4.语文课程资源包含〔 课堂教学 〕资源和〔 课外学习 〕资源。课程资源的种类：一种是 将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。 一种是将课程资源划分为素材性资源和条 件性资源两大类。一种是将课程资源划分为 (校内资源)、(校外资源)与(网络化资源)三大类。 5.语文教学应在师生〔 公平对话 〕的过程中进行。 6. 〔识字 〕是〔阅读〕和〔写作〕的根底，是一至二年级的教学重点。 7.阅读教学的重点是培养学生具有〔 感受 〕、〔理解〕、〔观赏和评价〕的能力。 8.写作是运用言语文字进行〔表达〕和〔交流〕的重要方法，写作能力是〔语文素养 〕的综 合表达。 9.1—4 年级从 〔写话 〕、〔习作 〕入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作 〔兴趣 〕和〔 自信心 〕,语文课程标准将原来的中高年级 “以写记叙文为主〞改成了“能 写 〔简单的纪实作文和想象作文 〕〞 10.突出语文课程评价的整体性和综合性，要从 〔知识和能力 〕、〔过程和方法 〕、〔感情态 度和价值观〕几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 11.语文课程标准阶段 目标从 〔识字和写字〕〔阅读 〕〔写作 〕〔小学 1 至 2 年级为写话，3 至 6 年级为习作〕〔口语交际 〕四个方面提出要求；课程标准还提出了〔 综合性学习〕的 要求，以强化语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推动 和协调开展 。 12.语文是〔 实践性很强〕的课程，应着重培养学生的〔语文实践能力〕，而培养这种能力的 主要途径也应该是〔语文实践〕，不宜刻意追求 〔语文知识的系统和完整〕。 13.新课程倡导 ( 自主)、〔合作〕、〔探究〕的学习方法。 14.阅读教学过程是〔学生〕、〔教师〕、〔文本〕之间对话的过程 。 15.汉语拼音教学的要求是：学会汉语拼音。读准 〔生母韵母声调〕和〔整体认读音节〕；能 精确拼读 〔音节〕；正确书写 〔声母韵母和音节〕；认识 〔大写字母〕；熟记 〔《汉语拼音字母 表》〕 16.汉语拼音能援助 〔学生识字〕，援助 〔学生说好一般话〕，援助 〔学生阅读〕。 17.口语交际课的教学教学设计，首先要 〔选择好话题 〕话题要贴近 〔生活〕，紧密联系学 生的 〔经验世界〕 和 〔想象世界 〕，使每个学生有话可说，有话要说。 18. 口语交际的核心是〔交际〕二字，注重的是人与人之间的〔 交流和沟通 〕， 口语交际能 . 力的培养要在〔 双向互动的言语实践〕中进行 。 19. 〔使学生掌握肯定的口语交际的技能〕，〔养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交 往能力〕，是落实口语交际的主要任务 。 20.现代阅读观认为，学习者 〔原有的经验〕是学习的根底，知识或信息的获得是学习者通 过新旧知识经验间反复的双向的相互作用和过程而 〔建构〕成的，外部信息的输入如果没 有〔 主体已有的经验 〕作为根底，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的 。 21.语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生 〔易于动笔，乐于表达 〕，应引 导学生〔 关注现实 ，热爱生活，表达真情实感 〕。 22.语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是： 〔低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐 于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻， 善思考，有个性地表达 〕。 23.开展 〔综合性学习〕活动，拓宽学生的学习空间 ，增加学生的语文实践时机，强调学生 的亲身经历 ，要求学生积极参与到各项活动中去，在做考察实验探究等一系列