一年级《项链》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 7 一年级《项链》教学设计 《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想 象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。以下是小编整理的一年级《项链》教学设计，希望帮助到您。 教学目标 1、认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁;会写“白、的”等 4 个生字。 2、正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。 3、了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点 教学重点： 1、认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁;会写“白、的”等 4 个生字。 2、正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。教学难点： 1、读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。 2、正确、流利地朗读课文。教学策略 运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画 面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。 教学过程 (一)创设情境，激发兴趣 1、同学们，看这是什么?课件出示大海图片。 2、你们见过的 xx 是什么样子呢? 3、xx 什么样子? 4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍， 多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到 了，还写出了一篇小文章──《项链》。 5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。她写了许多儿童作品。课件出示：夏辇生照片。 6、课题质疑。 请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。 【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。 (二)初读课文，识字写字1、xx 读课文。 让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。 2、生自读课文。 请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字， 我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。 同桌做你指我读的游戏。3、认读生字词语。 认读词语。 课件出示：笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。 自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。 词语搭配练习。课件出示： 金色的浪花雪白的项链快活的 xx 蓝蓝的娃娃黄黄的 xx “小老师”带读，你发现了什么? 下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。 学习生字。 课件出示：蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。同桌互读，个人读。 “笑”为什么是竹字头?自己笑一笑。 “娃”为什么是女字旁? “挂”为什么是提手旁? 同桌互读，个人读。 4、巩固识字，指导书写。 学习“白、的、又、和”四个字。 师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。 指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。“白、的、和”三个字有关联。 学生练写。 学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。 【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。 (三)整体感知，了解大意 1、生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。(两个自然段) 2、我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。3、听了他们的朗读，你有什么样的感受? (四)再读课文，读中感悟1、学习第一自然段。 (1)数数第一自然段有几句话，在句号上标上序号。说说为什么是三句话。(2)读第一句，你见过大海吗?你能夸夸大海吗?学生自由回答。 课件出示大海图片。看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢?(又宽又远) 指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。 我们把目光收回来，往下看，看到什么了?课件出示沙滩图片。(6)xx 什么样?学生自由回答。 沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊!好舒服!我们一起走，走了这么远还没走到头，课文说沙滩——学生接读“又长又软”。 指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。(9)浪花可是个快活的淘气包，谁来读一读第三句。 你喜欢课文中的浪花吗?说说为什么喜欢? 课件出示：浪花图片，沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉得这是怎样的浪花?(12)你能当浪花，演一