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试卷分析制度 学生成绩考核是学校教学管理工作的重要组成部分，也是检查教学质量的一个重要手 段。考试试卷分析是提高教学质量的重要管理保证，是教学工作中带有总结性的环节，可以 测试教学的效果，为改进教学提供依据。教师根据成绩考核的反馈信息，可调节、控制、改 进教学，以保证教学质量不断提高。为了加强学风建设，使学生成绩考核管理工作进一步规 范化、科学化，特制定本制度。 一、 试卷分析是反馈教学效果、了解试卷难度、提高教学质量的重要一环，为此规定： （一）各课程负责人在组织考试试卷命题过程中，必须认真填写命题表，确保命题质 量。 （二）课程考试结束后，所有考核课程均需进行试卷分析。 1．任课教师对本人所任教学生的考试成绩进行统计分析，按要求认真地填写“新龙县 中学教学考试试卷分析表”（班别）；并对所任教学生整体的考试情况及考试不及格学生考试 情况作出较详细分析，书面形式上报相关课程负责人。 2 ．课程负责人对参加本课程考试所有学生的考试成绩进行统计分析，并根据本课程相 关任课教师上报材料，综合分析本课程的学生考试情况，按要求认真地填写“新龙县中学教 学考试试卷分析表”（课程）。 3 ． 各学科以教研组为单位，及时组织相关课程负责人、任课教师仔细研究分析结果， 认真总结，以不断提高教学工作及试卷命题的质量。 二、 试卷分析可以如实地评价考试的质量好坏，并借此发现问题，改进教学工作。试 卷分析分定性和定量分析两种： 定性分析是针对考试中学生解答的具体问题的真实情况，以统计方法为依托进行，从而 得出具有普遍意义的结论。 定量分析是通过对试卷或试题的统计分析，得出有关试卷的成绩分布、考试试题难度等 数据特征，计算出均值并画出成绩样本分布的直观图。一般地，考试成绩呈正态分布或近似 正态分布，且均值在60 分附近，说明考试正常。 三、 在试卷分析方面，阅卷教师要对考试的一般特征进行描述，如平均分、难度、及 格率、优秀率等，还要从试卷结构、难度等级构成等方面对考试的目的适应性、内容的有效 性等对试卷的编制质量进行分析，对评分标准的合适性进行分析控制评分误差。根据评卷中 所收集到的考生卷面反映的情况，要对试卷本身做出客观评价，尤其是考生卷面中出现的倾 向性错误或失分的主要原因等进行归纳分析，对考生各方面知识掌握的程度、能力上存在的 缺陷等做出客观的评价，提出本课程今后拟改进教学的措施或改革思路、方向及意见等。 四、 《教学考试试卷分析表》的填写要求： （一）考试情况的基本说明，包括课程名称、班级、学期、考试时间等。 （二）考试成绩的统计分析，包括考试人数、平均分、最高分、最低分以及成绩样本 分布的比例表和直观图等。 （三） 考试质量综合分析，包括试卷质量分析和考试情况综合分析两部分。 1．第一部分：根据考试成绩统计分析数据及学生考试情况，全面分析试卷的质量，其 中包括： （1）命题的范围。命题是否以教学大纲为依据，是否以教科书为主要参考资料，与教 学大纲规定的教学内容的范围和教学要求相一致。 （2 ）试题的代表性。是否有较大的覆盖面，各部分内容所占比例是否适中，是否考查 了教学内容中重点部分。 （3 ） 试题的数量。大多数学生是否在规定的时间内完成解答。 （4 ） 试题的难度。试题的难度是否适合大多数考生的水平，即是否成正态分布。 （5 ）试题的独立性。在试卷中是否有一个试题的解答对另一个试题的解答具有暗示作 用。 （6 ）试题的表述。试题的表述是否清楚明白、不模棱两可，文句是否简明扼要，图形 是否正确，对解题要求的叙述是否准确、明了。 （7 ）试题的解法。是否要求某些试题有较好的解法，让部分学生能充分展示他们的创 造性思维。 （8 ）试题的类型。题型是否多样，是否既有客观性试题，也有陈述性试题，各类题型 所占的百分比是否适当。 2 ．第二部分：根据考试成绩统计分析数据及学生考试情况，从教学方法、手段、内容 等方面，肯定有效的措施和方法，指出存在的问题，并分析问题存在的原因。针对存在的问 题，提出解决问题的思路和措施，为今后的考试和命题提供指导。 五、 在试卷分析的基础上，教导处将定期安排各教研组进行试卷的复 （抽）查工作。 六、 《教学考试试卷分析表》作为教学档案，一份交教研室汇总报系教学秘书处存档， 一份于新学期开学前报教务处保存。 七、