第3课 秦统一多民族封建国家的建立【课件】.pptVIP

第3课秦统一多民族封建国家的建立;预习 1.秦统一的条件是什么？ 2.秦加强中央集权的措施是什么？ 3.秦巩固统一的措施是什么？ 4.秦是如何灭亡的？有什么启示？;教学目标和核心素养： 唯物史观 ：记忆秦朝的政治、经济、文化相关史实，运用经济基础和上层建筑，理解秦政治制度，国家统一与社会经济、文化的关系，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析能力 时空观念 ：认识特定的时空背景和阶段特征 史料实证： 通过图片和资料，使学生了解秦中央集权制度特征、影响 历史解释 ：认识中央集权制度的形成，培养有效解读材料，自主归纳分析知识的能力 家国情怀 ：认识统一多民族国家的形成，培养爱国爱家情怀 ;古代中国的政治制度;1、条件（看材料结合课文归纳统一的条件）;条件： （1）战乱频繁、百姓渴望安定统一。 （2）各地区经济的发展要求打破政治分裂所带来的阻碍 （3）秦国地理位置优越、物质基础雄厚 (4)数代秦王励精图治，广纳人才，政治清明。 (5)商鞅变法后，奉法家，奖励耕战，国家日益强盛 (6)秦王嬴政雄才大略 ;2.秦灭六国的过程示意图（时间：前230—前221 ，远交近攻）;3.拓土： ①征服南越，加强对云南、 贵州西南夷的控制 ②北方，击退匈奴的进攻， 修万里长城，西起临洮--东止 辽东; “寡人以眇眇（miao）之身，兴兵诛暴乱……天下大定。今名号不更，无以称成功……廷尉斯等皆曰：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，……五帝所不及。臣等谨与博士议曰：『古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。』臣等昧死上尊号，王为『泰皇』。……王曰：「去『泰』，著『皇』，采上古『帝』位号，号曰『皇帝』。 ; ;三公;;推行郡县;郡县制与分封制的比较：;齐;齐; 2.驰道、直道。 3.颁布法律 4.编户籍 5.迁豪强到关中、巴蜀。 6.整顿社会风俗;三 秦统一历史意义： 1 .版图辽阔(400-500万平方公里，人口2000万） 2. 统一是历史的必然 3. 促进交流，推动发展 ;1、秦的暴政;材料二：“古者税民不过什一，其求易共；使民不过三日，其力易足。民财内足以养老尽孝，外足以事上共税，??足以蓄妻子极爱，故民说从上。至秦则不然，用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买，富者田连阡陌，贫者无立锥之地。又颛川泽之利，管山林之饶，荒淫越制，逾侈以相高；邑有人君之尊，里有公侯之富，小民安得不困？又加月为更卒，已，复为正，一岁屯戍，一岁力役，三十倍于古；田租口赋，盐铁之利，二十倍于古。或耕豪民之田，见税什五。故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。重以贪暴之吏，刑戮妄加，民愁亡聊，亡逃山林，转为盗贼，赭衣半道，断狱岁以千万数。;材料三：秦简记载，五人共同行盗，即使只抢一钱，每个参与者都要断左足，平民偷东西不到一钱，罚劳役30天。当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。;材料四：《汉书?刑法志》：陵夷至于战国，韩任申子，秦用商鞅，连相坐之法，造参夷之诛（夷三族）；增加肉刑、大辟，有凿颠、抽胁、镬亨之刑。残酷的肉刑多出于秦。 至于秦始皇，兼吞战国。遂毁先王之法，灭礼谊之官，专任刑罚。躬操文墨，昼断狱，夜理书，自程决事日县石之一。而奸邪并生，赭衣塞路，囹圄成市，天下愁怨，溃而叛之。;; ;③焚书坑儒;2、秦末起义 ①陈胜、吴广起义;　 如果陈胜、吴广在前行渔阳戍边的途中没遇雨，秦末的农民起义还会爆发吗？为什么？;民 心;项羽;　 刘邦、项羽先后领导了秦末农民起义和楚汉之争。这两次战争的性质是否相同？为什么？;;　 刘邦、项羽先后领导了秦末农民起义和楚汉之争。最后以刘邦的胜利结束给我们什么启示？;; 陈胜、吴广起义及楚汉之争第3课秦统一多民族封建国家的建立;预习 1.秦统一的条件是什么？ 2.秦加强中央集权的措施是什么？ 3.秦巩固统一的措施是什么？ 4.秦是如何灭亡的？有什么启示？;教学目标和核心素养： 唯物史观 ：记忆秦朝的政治、经济、文化相关史实，运用经济基础和上层建筑，理解秦政治制度，国家统一与社会经济、文化的关系，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析能力 时空观念 ：认识特定的时空背景和阶段特征 史料实证： 通过图片和资料，使学生了解秦中央集权制度特征、影响 历史解释 ：认识中央集权制度的形成，培养有效解读材料，自主归纳分析知识的能力 家国情怀 ：认识统一多民族国家的形成，培养爱国爱家情怀 ;古代中国的政治制度;1、条件（看材料结合课文归纳统一的条件）;条件： （1）战乱频繁、百姓渴望安定统一。 （2）各地区经济的发展要求打破政治分裂所带来的阻碍 （3）秦国地理位置优越、物质基础雄厚 (4)数代秦王励精图治，