【统编人教版】六年级上语文6《狼牙山五壮士》优质精品公开课教学设计.docxVIP

6《狼牙山五壮士》优质精品公开课教学设计 【教学目标】 知识与能力: 1.能正确认读、书写14个生字和“日寇、奋战、险要”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.了解狼牙山五壮士痛歼敌寇,壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众,仇视侵略者的感情。 过程与方法: 反复朗读,通过学习重点语句以及图文结合的方式来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。 情感态度与价值观: 激发学生的爱国热情,学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。 【教学重点】 抓住描写五壮士痛歼敌人,英勇跳崖的动作和神态的语句,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。 【教学难点】 引导学生理解五壮士的口号为什么是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”“这声音惊天动地,气壮山河”。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课生字,理清文章的脉络。 2.学习抓住人物的语言、神态、动作表现人物品质的方法。 3.初步感受五壮士的英雄气概。 【教学过程】 一、谈话导入,揭示课题。 1.在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦的抗战,抗战中,涌现了千千万万的民族英雄。今天我们学习第6课《狼牙山五壮士》,它是发生在河北保定狼牙山的一个真实的故事。 2.师:《狼牙山五壮士》这个题目告诉我们什么?什么样的战士才能称得上“壮士”呢? (板书:勇敢) 师:勇敢地献出生命,这样的人可以称为壮士。同学们看“狼牙山五壮士”这个题目,这个题目除了告诉我们地点和人,还暗含着什么? 生:还暗含着这篇文章的中心思想。 师:很好!从题目看,文章要写五壮士什么样的高贵品质?(勇敢,为人民利益壮烈献身) 设计意图: 由题目了解课文的中心思想,这也是学习的一种方法。 二、初读课文,感知课文主要内容。 1.出示课件1: 第一组词语:居高临下　昂首挺胸　全神贯注 斩钉截铁　热血沸腾　惊天动地　气壮山河 第二组词语:大举进犯　横七竖八　坠落山涧 粉身碎骨　叽里呱啦　纷纷滚落 (1)请同学们读一读这些词语,仔细体会读第一组词语与读第二组词语时的不同感受。 (2)指名读,接龙读。 边读边谈感受。 (第一组都是描写五壮士的词语,从中可以感受到五壮士的英雄气概;第二组词语是描写日寇的词语,表达了作者对侵略者的愤恨与不满。) 2.自读课文,边读边想:这篇文章写了一件什么事? (学生自主思考交流,教师适时指导。) 3.学生读后交流,教师引导概括。 (这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力,和敌人英勇作战,最后英勇跳崖的事。) 设计意图: 读通、读顺课文,了解课文的主要内容是学习的基础。 三、熟读课文,梳理记叙顺序。 1.1941年秋天,日寇集中兵力向我晋察冀根据地大举进犯,五壮士不畏强敌,浴血奋战的精神感动着我们。课文的描写再现了当时的动人场面,请同学们大声朗读课文。 出示课件2: (1)将课文读正确,读流利。 (2)这篇课文是按什么顺序写的?(按事情发展的顺序写的。) (3)本篇课文哪个自然段是事情的起因?哪些自然段是事情的结果呢? (课文第1自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的起因;第6—9自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。) (板书:接受任务　跳下悬崖) (4)小组讨论:课文的第2—5自然段,可以分为三部分,分别写了什么?我们来给每部分标上一个小题目。 2.全班交流汇报,师根据学生的回答板书:痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌 设计意图: 理清文章脉络,学生才能更好地深入学习。 四、感受“壮士”。 1.读第2自然段,说一说:什么样的人称得上是“壮士”?(学生可根据自己的理解自由说) 2.学生汇报,教师点拨。 ①班长马宝玉:抓住“沉着”体会班长此时的平静。 ②副班长:抓住“吼”“满腔怒火” 。日寇在我中华大地烧杀抢掠,杀害我们的亲人,残害我们的百姓,怎能不让我们满腔怒火? ③战士宋学义:抡起了胳膊扔手榴弹,使出浑身的力气。 ④战士胡德林、胡福才也毫不示弱,从“绷”“全神贯注”等词语可以看出他们的威严与专注。 同学们,读了这段文字,五位战士的样子活灵活现地展现在我们面前,你发现找到的关键字词都是写人物什么的吗?(出示:神情、动作。)对!作者抓住了五位战士的神情、动作进行了细致的描写,使人物形象更加生动鲜活,再现了几十年前的激烈战况,这就是语言文字的魅力! 5.读到这儿,五位战士给你留下了什么印象?(板书:勇敢机智、奋勇杀敌。) 设计意图: 抓住人物的神态、动作等体会人物的品质。 五、课堂小结。 尽管五壮士的神态、动作各不同,可他们的愿望是相同的,都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌,下节课我们继续感受五位壮士的英雄气概。 第二课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文,再讲讲这个故事。 2