物理教学论文14篇：中考物理试题命题特点与备考策略 .docVIP

物理教学　14篇 内容提要： ? 中考物理试题命题特点与备考策略 ? 新课程理念下的中学物理概念教学 ? 物理实验教学改进策略与方向 ? 基于高考物理命题　谈学生能力培养 ? 基于学生“错误”的初中物理教学策略 ? 《物体的浮与沉》实验反思教学案例 ? 高中物理开展变压器教学的意义和措施 ? 混沌管理理论在高中物理课堂教学中的应用 ? 中学物理实验教学的再创造初探 ? 聚焦初中物理实验，培养学生探究能力 ? 初中物理电学知识梳理 ? 如何搞好物理概念教学——以压强概念教学为案例探讨概念教学的方法与策略研究 ? 利用信息资源激发学生学习兴趣，打造探究物理活力课堂 ? 用思维导图学习高中物理电磁学 全文共35940 字 中考物理试题命题特点与备考策略 文/陈小峰 对近几年中考试题，不难发现：以《物理课程标准》为依据的当前中考试题，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近年的各地的中考命题呈现出基础性、探究性、能力性、应用性、综合性、教育性、时代性的特点。以下是结合近年各地中考试题来解读中考题的一些命题特点： 一、对科学探究方法考查 研究物理的科学方法很多，如“控制变量法”、“等效替代法”，例如：作用在物体上的两个力的作用效果可以由一个力的作用来替代。“模型法”，例如：用光线表示光的传播方向，利用磁感线来描述磁场等。“类比法”，在研究电流和电压时，将电流与水流，电压与水压进行类比。其中控制变量法是最重要的方法之一，各地中考试题都会直接或间接地考查学生对这种方法的掌握情况。 二、从图象、表格中获取信息的能力 例如，如图所示，BA,CA和DA三个光滑斜面的高度均为h，现将某物体沿BA,CA和DA三个斜面的底端匀速推到顶端所用的力分别为F1,F2和F3，推力所做的功分别为W1,W2和W3则 A. F1F2F3，W1W2W3 B. F1F2F3，W1W2W3 C. F1=F2=F3，W1=W2=W3 D. F1F2F3，W1=W2=W3 这类题型要求较高，学生只有掌握了表格或图像所包含的物理意义才能正确解题。因而教师必须注重这方面知识的训练，帮助学生分析常见图像的分析方法。了解哪些方面的知识可能运用到图像。要设计典型例题（典型基础题的专项训练）进行讲析，要耐心指导学生思考、分析条件中的数据，学会灵活使用相关公式，强化学生的解析技能。 三、对实验设计能力的考查， 物理是以实验为基础的一门自然科学，我们要结合《物理课程标准》的实验要求和课本中的实验内容，归纳实验类别，让学生有针对性的体验科学探究的过程。 在实际教学中可以根据各班实际情况，因地制宜的分类型，进行系统训练，力求实效性。如按科学探究的要素、实验研究方法等不同专题对实验进行训练；也可以在声、光、热、电等不同的章节中结合知识点进行训练：在知识学习中了解实验，在实验了解中学习知识。 要突出重点实验的训练：测物质的密度、伏安法测电阻、测小灯泡的功率、液体内部压强的特点等，这是初中阶段必须了解的基础实验。可以采用：不同角度中考实验题赏析、结合实验操作能力测试实际练习等多种的活动形式，加深学生对这些重点实验课题的实验设计、现象观察、结论归纳总结等方面学习要求的理解，提高实验题的解决能力。 例如（无锡）只要你做“有心人”,身边有许多器材都可以用来做物理实验。只用一瓶矿泉水，你能利用它设计一个物理实验吗？请仿照表中示例完成下表： 对这类题型一般做法是先分析该探究要解决什么问题，根据现有条件选择哪种方法，然后确定器材以及构思出操作步骤。教师应注重培养学生应用物理知识解决实际问题的能力；在练习中要让学生分析解决一些力所能及的实际问题，　是看得见、摸得着的东西。理论联系实际的视野可广阔一些。让学生通过参与应用物理知识解决实际问题的过程，来提高自己的学以致用的能力。 要注意课外生活改编的初中物理实验题目的收集和创作，因为符合“从生活走向物理，从物理走向生活”的新课程理念，这种题目在中考中的比例日渐提高，但其所用知识和方法是教学中所要求学生掌握的，不会超越《物理课程标准》。 四、对情感和价值观的考查 近两年中考题更加注重考查学生的情感、态度、价值观，试题提供给学生一些具体的日常生活情景，而且大多是科学精神与人文精神相融合的情景，要求学生对这些情景做出合理的判断。 例如：南孚牌干电池的外包装说明（部分）如右表所示，请回答 保养或使用电池过程中应注意：_____________ 废旧电池应如何处理_________________ 五、关注　热点 物理来自于生活、物理服务于　。近年的中考中对一些　中的热点问题、重大发现和高科技的应用都会有较多的体现。常见的类型有：第一：资源的开发利用与环境保护和可持续发展的关系，象“地球的温室效应”、“气候与热污染”、