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冀教版小学数学五年级下册《分数的大小比较》教学设计 《分数的大小比较》教学设计 第一课时 教学内容：冀教版数学五年级下册18-19页。 学情分析： 本课程是冀教版小学数学五年级下册第二单元的内容。学生已经学习了同分母分数或同分子分数大小的比较方法，掌握了分数的基本性质等知识。这些为异分母分数大小的比较提供了必要的知识支撑。在本节课中，学生主要经历探索异分母分数大小比较的过程，理解异分母分数比较大小的方法。 教学目标： 1.通过具体实例，体验用自己的方法比较两个异分母分数大小的过程。 2.了解公倍数，认识通分，掌握异分母分数大小比较的方法。 3.在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值。 重点难点： 重点：掌握通分的方法，会用通分的方法比较两个异分母分数的大小。 难点：灵活运用方法进行分数的大小比较；理解公倍数的含义。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1.在圆圈里填上＜，＞或＝ 1/9 ＜ 1/7 2/3 ＞ 2/11 4/5 ＞ 3/5 4/7 ＜ 4/8 1/2 ＞ 2/4 老师：请说说你是怎么想的。 2.把下面的分数化成分母是15而大小不变的分数。 1/3 = 5/15 4/5 = 12/15 6/30 = 2/15 老师：请说说做题的依据。 设计意图：通过做练习，复习回顾分数的基本性质和分数大小比较的两种情况：一种是分母相同的分数，分子大的分数较大；另一种是分子相同的分数，分母小的分数较大，为新课的学习做铺垫！ 3.教师谈话引入：同学们，我知道你们都喜欢读书，老师给大家介绍一本书《人民的好警官——任长霞》，这本书介绍了河南省登封市公安局局长任长霞的先进事迹，红红和亮亮正在看这本书。 4.课件出示情境图，交流发现、提出问题。 教学预设： - 1/2表示什么？2/3表示什么？ - 单位一是谁？ - 谁看的多？1/2和2/3这两个分数谁大？（板书：1/2＞2/3） 二、引导探究，自主建构 1.明确探究问题：请同学们想一想怎样比较1/2和2/3的大小？ 2.独立探究。给学生充足的探究时间，教师巡视、点拨。 3.组内交流。 4.班内交流。 教学预设： A.用画图的方法比较。 B.化成小数的方法比较。 1/2 = 0.5 2/3 = 0.6... 因为0.6 0.5，所以2/3 1/2 亮亮看的页数多。 C.将异分母分数化成同分母分数。 22 × 24 11 × 33 ------ = ------ ------ 33 × 26 22 × 36 所以1/2 2/3。 同学们，让我们来回顾一下本节课的学习内容。我们学习了如何比较异分母分数的大小。比如，我们可以将分数化为相同的分母，然后比较分子的大小。例如，我们可以将1/2转化为3/6，将2/3转化为4/6。我们还学习了如何将分数化为最简形式。例如，9/10可以化简为36/40。最后，我们还学习了如何找到两个数的公倍数。例如，6是2和3的公倍数，40是10和8的公倍数。 现在，让我们来一起思考一下，我们从这节课中学到了什么。请大家自主反思，深化体验。同时，我们也鼓励大家和同桌一起合作完成这个任务，并交流一下自己是怎样找到答案的。