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科学培训心得体会 小学科学教材教法培训活动心得 马桥小学 代思强 上周，我很荣幸的参加了 2010年泸州市小学科学新教科版教材教法培训， 使我收获很多，获益匪浅。回首培训的足迹，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，科学课堂教学活动获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多疑问得到了启发解决?? 作为一位科学老师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术(如多媒体技术等)。合江教研员舒礼章老师的关于《科学探究活动体念与探讨》的精彩讲座，精辟的论述常常回荡在我耳边。他以《摆的研究》为鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了很大的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决，以下是我培训后的几点感受: 1、作为一名教师必须掌握现代教育教学技术，献课的8位教师都采用了先进的教学手段——多媒体教学，而且多媒体课件制作和使用都非常好，拉近了与学生之间的距离。 2、课堂活动设计，体现出符合学生实际，并且学生动手能力得到了很大的提高。特别是课堂的引导活动，在学生已有的经验基础上进行的，充分关注了学生的实际。所有的教学活动都在学生前概念基础上进行的新的认知活动，使整个教学活动得到顺利开展。 3、 科学课堂教学应以科学探究为主 。《科学课程标准》指出:“科学学习要以探究为中心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究性为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”充分说明了科学探究活动不仅在科学学习中具有重要价值，而且还具有典型性。它能创设一个真实的，排除干扰的环境。使学生围绕一个目标，集中观察。对活动中各种现象产生的条件进行严格控制，排除干扰目标的因素，突出现象的本质和规律。如泸县云锦中心校罗 杰老师教学的《摆的研究》的教学中“摆的快慢与哪些因素有关”,学生通过统计15种秒钟内摆动的次数，发现了不同的摆在相同时间内摆次数不同，于是学生便开始了关于摆的讨论。有的同学认为与摆的轻重有关，有的认为与摆开始的角度有关，有的认为与摆线长短有关。学生七嘴八舌的议论后，回到了控制条件的活动中。一个学生提议:“从第一组开始，摆锤重量逐组增加，摆角都是600，摆线都一样长”，得到同学们的赞同。结果在15秒钟内，每个小组的摆动次数都相同。学生一下子明白了:摆的快慢与摆锤重量没有关系。然后又通过控制摆线长短，不断改变摆角，反复实验后，学生得出了摆的快慢与摆开始的角度无关的结论。最后，从第一组起，摆线逐渐增长，在15秒钟内，学生从摆动的次数逐渐减少的现象中明白了:摆的快慢与摆线的长短有关。就这样通过动手探究活动，学生利用前概念解决了新问题。 总之，通过本次培训活动学到了先进的教育理念，为以后我的科学教学活动指明了新的方向。