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鞋匠的儿子设计打印 《鞋匠的儿子》第二课时教学设计 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过人物语言，揣摩人物的心理活动，进一步深入感受林肯的人格魅力。 通过体会人物身上的高贵品质，对人性中某些值得提倡的东西有自己的思考。 教学重、难点： 通过人物语言，揣摩人物的心理活动，对人性中某些值得提倡的东西有自己的思考。 教法、学法： 教师点拨，学生自读感悟、合作交流。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 导入。 上节课我们认识了一位伟人，（课件出示林肯头像），他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（生齐读：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。 这节课让我们继续走进这一位伟大的人物，大声叫出他的名字：林肯。 出示学习目标。 使他们的态度由羞辱变为赞叹。 8、带着自己的感受有感情地朗读林肯的三段话，做一回感动自己，感动参议员的林肯。 9、重点感悟“宽容”。 10、出示关于“宽容”的名言警句。生读。 11、出示林肯的两句话。 “一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。” “我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。” 生读。 提问：林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？ 12、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。 四、作业设计 以“我眼中的林肯”为题写一篇日记。 板书设计： 21、鞋匠的儿子 宽容 羞辱——————赞叹 《鞋匠的儿子》说课稿 一、说 教材 本文是六年级上册一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，叙述了两度当选为美国总统的林肯，是鞋匠的儿子，虽然出身贫寒，但面对羞辱与嘲笑，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。 《新课程标准》指出:要训练学生正确、流利、有感情的朗读课文，有一定速度和语感，同时培养学生良好的个性和健全的人格。于是，我设定了三个学习目标。 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过人物语言，揣摩人物的心理活动，进一步深入感受林肯的人格魅力。 3、通过体会人物身上的高贵品质，对人性中某些值得提倡的东西有自己的思考。 二、说学法 1、以读求悟 在学习方法上，讲课先一天我布置了预习，上课时我采用“以读代讲、读中感悟”的方法，让学生多种形式朗读文本，深入感悟，重视学生的个体体验，指导学生从“读相同的文字读出不同感受，读不同的文字读出相同的感受’’。 2、悟中会情 通过学生的朗读中的个体感悟，我让学生在感悟的基础上，体会文本的情感，体会林肯的人格魅力，从而突破难点，实现第二个教学目标。 在教学方法上，我采用“两线一关系”的方法来处理。 三、说教法 1、紧抓主线 研读人物 抓住人物的语言描写，引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，尤其是三个“永远”，通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的宽容品质，人人平等思想。 2、借助辅线 体会魅力 关注参议员的态度变化： 参议员对林肯由羞辱--赞叹的变化，这是由于林肯的精彩演讲!正是被林肯的人格魅力所折服。在教授时，质疑：林肯究竟发表了怎样的演说，使得他们的态度发生如此巨大的变化？激起学生探究的兴趣；其次，通过参议员们逐步的态度变化的过程，使林肯这一人物形象逐渐丰满。 3、理清关系 朗读感悟 理清暗线和主线的关系，指导学生整体读林肯的三段话，感悟人物的魅力。 四、说流程 直奔主题 在课文引入时，我预想让学生通过回忆旧知，直奔文章主题，引出参议员态度截然不同的变化。从而引起学生质疑：林肯究竟发表了怎样的演说，使得他们的态度发生了如此巨大的变化？激起学生的探究兴趣。而后给予学生充分的时间去自主阅读、在读中思考、合作交流。再进行全班交流，概括人物的高贵品质。 我的这些想法，在我设计的板书上可以体现出来。 （板书体现） ?21、鞋匠的儿子 宽容 羞辱——————赞叹 《鞋匠的儿子》教学反思 《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇课文，是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。第一个事例抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的聪明与宽容，以出色的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。第二个事例写了林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一。两个事例联系紧密，正是这位总