人教版高中政治必修四12.3价值的创造与实现教学设计Word版.docxVIP

《价值的实现与创造》教学设计 一．课程分析 高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是正对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义， 真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。所以，本节内容具有重要的现实意义。 本框内容共三目，包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砺自我中走向成功三个问题。它们之间的内在联系是：只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生，而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，所以必须全面提高个人素质，在砥砺自我中才能走向成功。 二．学情分析 高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出， 所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。 在我国现阶段，正在进行社会主义核心价值观建设，涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事。高二年级学生已经学习了哲学常识的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，基本树立了正确的理想信念和价值观，应该能比较容易地理解本课知识。 三．设计理念 新课程教学改革的重点之一，就是改变过去旧的满堂灌的教学模式，真正把课堂还给学生，把时间留给学生，充分调动学生参与课堂教学的积极性、主动性和创造性。在本课的教学中，力求通过发挥教师的引导作用，创设最合适的案例平台，指导学生对案例进行分析，使学生真正变成课堂的主角，本课的重点是学生对英雄有价值的人生进行评价，并在了解案例的过程中激发学生的情感，达到情感上的共鸣，从而引发思考，如何使自己的人生更加有意义，实现自己的人生价值。 四．核心素养 政治认同 在中国特色社会主义社会的背景下，对个人价值的创造与实现进行学习，践行社会主义核心价值观，使每一位同学为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗，做合格的接班人和建设者。 科学精神 通过学习价值的创造与实现，使学生认识到实现人生价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，利于培养学生的科学精神。 法制意识 通过对当代英雄价值实现的学习，使学生明确需要在个人与社会的统一中实现人生价值，个性表现不能是人的怪异和陋习，发挥主观能动性，需有正确价值观的引导，依法行使权力、履行义务，严守道德底线，不逾越法律的红线，做社会主义法治的捍卫者。 公共参与 学生通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，树立劳动是光荣的、美好的观念，用于承担社会责任。 五．教学重点难点 教学重点：在创造和奉献中实现人生价值。 教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。六．课时安排 一课时 七．教学方法与手段 方法：问题探究法、榜样法、情感代入法手段：多媒体 八．教学过程 【导入】同学们你最喜欢的颜色是什么？ 【学生回答】略 【师】有人喜欢白色的纯洁，黑色的深沉，绿色的活力，而我更喜欢中国红下那一抹鲜艳的橙色。他们是浓烟肆虐火灾现场的逆行者，他们是万分危急洪灾现场 的铺路者，他们是震情不断地震现场的抢命者。在每一场事故现场，每一个人民需要的时候，都有这些橙色的背影，一次又一次向人们证明着：哪有什么岁月静好，只不过是有人替你负重前行。今天，就让我们一起走进消防员的生活，看看他们背后的故事。这个故事的名字叫三十分之一。 【材料一】蒋飞飞： 【材料一】蒋飞飞：8 年前，2011 年，即将毕业的他在自己的职业规划书里，郑 重地写道：“我将离开北京林业大学，投身森林武警部队，这是我人生的第一份 重地写道：“我将离开北京林业大学，投身森林武警部队，这是我人生的第一份 正式工作，也许会是我人生永恒的事业。”他是汪耀峰，在武昌区中华路青龙巷， 正式工作，也许会是我人生永恒的事业。”他是汪耀峰，在武昌区中华路青龙巷， 一间面积 一间面积 70 平方米上下的房子，是一家人的租住地。13 年的租房生活后，汪耀 峰一直想给家里买一套房子。离家时间越长，看见父母日渐苍老，这种愿望更强烈。 峰一直想给家里买一套房子。离家时间越长，看见父母日渐苍老，这种愿望更强 烈。 【探究一】他在工作中付出了什么？收获了什么？ 【学生回答】略 【教师】他通过付出自己的劳动，获得了财富，改善了家庭生活，同时又为社会做出贡献，贡献出自己的时间，对家人的陪伴，甚至是生命。在这个过程中，他们创造和实现了自己的价值，获得幸福