人教版八年级物理上册质量_教案.docxVIP

质量 教学目标 知识与技能 初步认识质量的概念, 知道质量的单位及其换算关系. 知道质量是物体本身的一种属性, 它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化. (3)了解常见的测量质量的工具, 掌握托盘天平的构造及托盘天平的使用方法. 过程与方法 (1)通过观察, 比较, 形成对质量概念的初步认识. (2)通过观察和操作, 掌握托盘天平的使用方法. (3)在使用托盘天平测量的质量的过程中, 体会托盘天平使用的注意事项. 情感, 态度和价值观 在使用托盘天平测量质量的过程中, 体会物理文化. 教学重难点 教学重点: 质量的概念, 单位, 托盘天平使用. 教学难点: 质量是物体基本属性, 与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关. 教学准备 托盘天平(砝码)、学生天平、分析天平、电子天平、小烧杯、冰、食品等. 教学过程 — 导入新课 教师活动: 展示辛弃疾丑奴儿近 博山道中效李易安体词. 千峰云起, 骤雨一霎儿价. 更远树斜阳, 风景怎生图画. 青旗卖酒, 山那畔别有人家. 只消山水光中, 无事过这一夏. 午醉醒时, 松窗竹户, 万千潇洒. 野鸟飞来, 又是一般闲暇. 却怪白鸥, 觑着人欲下未下. 旧盟都在, 新来莫是, 别有说话. 教师口述: 这是辛弃疾的一首词, 写的是傍晚的景色. 大家可以在课后查阅一下这首 词的创作背景, 详细地从文学角度研究一下这首词. 现在请大家找出这首词中所涉及到的物. 学生活动: 集体回答老师的问题. 老师口述: 这首词所涉及到的物有动有静, 有有生命的, 有无生命的. 仔细观察还会发现这些物都有一个共同的特点, 那就是它们都是由物质构成的. 教师活动: 展示一张桌子和一张椅子的图片, 让学生判断哪个家具所含的木材多. 教师活动: 展示一个白瓷茶壶和一个白瓷茶杯的图片, 让学生判断哪个器具所含的陶瓷多. 教师活动: 分别同时展示两张不同样式椅子的图片, 再分别同时展示两个不同样式的茶杯的图片. 教师口述: 刚才图片中展示的桌子和椅子, 茶壶和茶杯, 我们可以很容易地写性的判断出哪个所含的木材和陶瓷多 . 但对于两个大小差不多的椅子 , 两个大小差不多的茶杯, 我们怎样才能判断它们所含的物质的多少呢? 这就是我们今天所要学习的内容, 即质量. 二 讲授新课 质量 教师活动: 讲解质量的定义和单位. 物体所含物质的多少叫质量, 通常用字母m 表示. 质量的基本是kg, 其他常用的单位还有克(g), 毫克(mg), 吨(t). 它们之间的换算关系为 1 g = 10-3 kg 1 mg = 10-3 g = 10-6 kg 1 t=103 kg 物体质量 物体 质量/kg 物体 质量/kg 流感病毒 约 10-19 成人 4~9×10 细菌约 细菌 约 10-11 大象 可达 6.0×103 大头针 U 盘 约 8.0×10-5 4×10-2 鲸 大型远洋货轮 可达 1.5×105 约 2.0×107 手机 笔记本电脑 1.8×10-1 1.0~3.0 地球太阳 6.0×1024 2.0×1030 2.2 质量的测量 教师活动: 通过PPT 展示常见的测量质量的工具. 教师活动: PPT 展示托盘天平的图片, 介绍托盘天平的结构. 教师活动: 通过测量一块橡皮的质量演示并讲解托盘天平的使用. 注意记下所测橡皮的质量. 托盘天平使用前要注意以下 3 点. 天平放平. 将托盘天平放到水平桌面上. 游码归零. 看托盘天平的游码是否指在分度盘的零刻线处 , 若不在则将游码调至零刻线处. 调平. 观察托盘天平的指针是否指在分度盘的中央 , 若指在分度盘的中央则说明天平已经调节平衡. 若指针左右摆动幅度相等, 也表明天平已经调节平衡. 若指针向左偏, 则需要将平衡螺母向右调. 托盘天平使用时要注意以下几点. 左物右砝. 天平左侧的托盘放待测物体, 右侧托盘放砝码. 再次调平. 通过向右盘中增减砝码再次调节天平平衡. 增加砝码时先大后小, 如果到最小的砝码还不能平衡, 就调游码. 读数. 待测物体的质量等于右侧托盘中砝码的质量之和, 再加上游码的示数. 教师活动: 讲述使用天平的注意事项. 每个天平都有自己的“称量”, 也就是它所能称的最大质量. 被测物体的质量不能超过称量. 向盘中加减码码时要用镊子, 不能用手接触砖码, 不能把砝码弄湿, 弄脏. (3)潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中. 教师活动: 播放视频用天平测量物体的质量.mp4. 教师活动: 演示用托盘天平测量液体的质量. 教师活动: 播放视频用天平测量液体的质量.mp4. 师生活动: 将刚才测量过质量的橡皮用小刀切成 3 块, 让两位学生到讲台上测量这 3 块橡皮的质量, 其他同学观察. 师生活动: 将刚才测量过质量的那3 块