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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 海燕教学反思 海燕教学反思 第一篇 《海燕》是一篇有名的散文诗，我特别喜爱。过去始终都是采纳“朗读感知 ──分析结构，整体把握──介绍、时代背景──分析形象，理解象征意义 ──延长拓展，加深理解〞的套路，把教学重点放在分析结构和时代背景上。教得很顺手，也很娴熟。但连续教了几遍之后，就想教出点新意来。特殊是最近几年阅读教学提倡多元解读自由解读，也想赶个时髦，来个新的解读，于是，在这次教学活动中，我对这篇文章进行了新的教学设计，同过去的设计相比，最大的区分是我没有介绍文章的写作背景和结构分析，第一节课把重点放在朗读和形象的把握上。叶圣陶先生说过：“语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新。作为一篇散文诗，有着诗一样的语言和诗一样节奏，假如不认真品读，怎么能感受到作品的语言美和韵律美。试想，假如一个学生课文读起来结结巴巴，连一些常用的字词也不会读，怎么能谈得上恰当的语言表达呢？所以在这次教学过程中，我主要通过让学生听读﹑试读﹑品读﹑老师范读﹑学生展示这几个过程，让学生把握散文诗的节奏﹑重音和停顿。“书读百遍，其义自见〞，通过多读，学生能更好的理解课文，同时学生能初步理解的思想感情。这比老师单一的去讲要好的多。  其次，在形象的把握上，以往主要让学生联系生