语文新课标背景下大单元整体任务型教学设计：六上一单元.docxVIP

语文新课标背景下大单元整体任务型教学设计：六上一单元 第一单元的单元主题是触摸自然，围绕这一主题编排了四篇课文，《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》，四篇课文的共同特点是：作者在描述景色时融入了丰富的联想和想象。本单元的阅读训练要素是“阅读时能从所读的内容想开去”，安排这一要素旨在引导学生学习联想和想象，由课文内容想开去深化对课文内容的理解，活跃学生的创造性思维，使得学生的核心素养得到发展。 关于联想和想象从低年级开始安排了一系列循序渐进的阅读训练要素 从表格中可以看出，学生们的想象力逐渐丰富起来，通过读书再结合自己的阅读经验、生活经历去联想和想象，由课内的学习转到课外的思维拓展。 设置的大情境是：品自然之美，感万物之情。分为四大任务：一是我在草原等着你；二是借丁香结解人生；三是一路风景皆有情；四是花之变形记。 任务一：我在草原等着你 活动一：读句子想画面 一.课文介绍了哪些画面？ 预设：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图 二.课文中描写了草原的哪些景物？描写草原的句子让你想到了哪些画面？ 活动二：读景象想感受 一.面对着好客的内蒙古人民你又有怎样的感受？找出相关语句谈感受。 二.通过朗读表达自己的感受。 三.我们在五上学过的《白鹭》《桂花雨》课文都是采用借景抒情的方式，作者把自己的感受都融入到描写的景中，这是我们要掌握的一种写作技巧。刚刚结束的暑假你是不是也和家人游览了祖国的大好河山，在欣赏美景的同时你是不是也有很多的感触？请你采用借景抒情的方式来写一段话吧。 活动三：读诗句想经历 一.草原不仅景美，而且人也美，他们的热情好客让作者旅途的疲惫一扫而光，请你找到课文中描写人物热情的句子，谈一谈你的感受。 二.课文的结尾用诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来总结“蒙汉情深”，在生活中你有没有过与人惜别的经历，把你当时的动作、神态、心理描写清楚，体现依依惜别之情。 任务二：借丁香结解人生 活动一：赏花 一.介绍作者及写作背景 二.谈一谈看到丁香花你的感受。 三.作者是从哪几个方面描写丁香的？ 预设：丁香花的颜色、香味、形状；丁香结引发的联想。 四.品读丁香花 结合课文完成以下表格 活动二：悟花一.解丁香结1.作者不仅仅是在赏花，同时也对花、人生有了不同的认识。找一找文中描写作者感悟的句子。预设：在作者眼中，丁香花小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣，不正是小小的丁香结吗？而诗句当中，丁香结又负担着解不开的愁怨，所以作者认为丁香花就是丁香结。2.结合诗句了解丁香结，感受诗人当时的情感。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁：思念朋友的淡淡忧愁；殷勤解却丁香结，综放繁枝散诞春：隐居时自喻的伤愁；树尽空枝，肠断丁香结：对国况日下，宦海沉浮的哀愁；青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁：对南唐受后周严重威胁时的愁怨。诗人们将自己的心情都寄托于诗中，以丁香结象征生活中解不开的愁怨，而丁香的香气萦绕着忧愁徘徊在宗璞先生的心间。3.通过文中相关语句感受作者对丁香结的态度。预设：从容、积极。二.解人生结1.结合作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨，所以才突然明白了丁香结的这一内涵。） 2.从丁香结到人生感悟 出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？” 总结：每个人的一生都会遇到困难，用何种心态去面对，用何种方法去解决是我们需要关注的。用积极的态度去面对生活中给予你的那些挑战，让自己战胜那重重困难。 三.小练笔 仿照课文中的写作方式，写一写你熟悉的一种植物，通过联想与之相关的古诗词、散文，想象一下它象征着什么？代表着怎样的人生态度？ 任务三：一路风景皆有情 活动一：读准字音，读好古诗。 活动二：借助注释、插图试着理解诗句的意思。 活动三：对比阅读，深入理解文本 借助关键词了解诗人所表达的情感。 活动四：抓住诗句，描绘画面 任务四：花之变形记