人教版必修一《时间和位移》word教案.docxVIP

一、教学目标（三维）§1.2 时间和位移（2 课时） 一、教学目标（三维） 1、知识与技能：（1）知道时间和时刻的含义以及它们的区别；知道在实验室测量时间的方法 知道位移的概念，它是表示质点位置变动的物理量，它是矢量，可以用有向线段来表示 知道位移和路程的区别、矢量与标量的区别 2、过程与方法：（1）联系生活实际，通过师生共同讨论的方法来确定二组概念 通过的数学方法来突破时刻与时间、直线运动的位置和位移及相关方向 运用所学的概念判断一些与生活相关的实际问题（用标矢量表示和计算质点的位移、路程） 3．情感态度与价值观：（1）通过对实例的讨论学习，使学生体会到物理现象所蕴含的自科美 通过对问题的讨论，培养学生勇于探究与日常生活有关的物理学问题，提高学习兴趣 二、教学重点、难点培养学生有主动与他人合作的团队精神，提高学生的科学素养 二、教学重点、难点 教学重点及其教学策略：重点：时间、时刻；位移、路程的概念；矢量与标量的概念 教学策略：通过自主学习、观察、思考、讨论和实例分析来加深理解 三、设计思路教学难点及其教学策略：难点：路程和位移的区别；位移的矢量性，其大小、方向的表示方法 教学策略：通过问题的讨论，结合学生生活实际、联想，达到攻克难点 三、设计思路 1、本节内容比较简单，大部分内容学生可通过自学获得知识，充分培养学生的自主学习能力 2、质疑讨论法：这节课主要采用学生自己从实际出发，启发学生自己讨论、鉴别。从而培养了 学生自己分析问题，解决问题的能力 四、教学资源3、用数学上坐标描述时间与时刻，位置、位移与路程，培养利用数学知识描述物理问题的能力 四、教学资源 挂图、投影仪（或幻灯、多媒体等）、可供实物投影、放像、课件播放等 五、板书设计 §1.2 时间和位移、位移和路程 1、时刻、时间间隔（也称时间） 时刻：某一瞬间，在时间坐标轴上对应于一点，与状态量相对应 时间：两个时刻间的间隔，在时间坐标轴上对应于一段，与过程量相对应 时刻和时间的关系：时间＝末时刻－初时刻，即 Δt = t - t 2 1 实验室中测量时间的方法：①用停表；②用打点计时器（测量和记录很短的时间） 2、位移和路程 路程：质点运动轨迹的长度，与运动路径有关 位移：位移是用来描述物体位置改变的物理量，是由初位置指向末位置的有向线段（线段 长即位移大小，初位置指向末位置即位移方向），与运动路径无关，只由初、末位置来决定 3、矢量与标量 矢量：既有大小、又有方向的物理量。如位移、速度、力等 标量：只有大小没有方向的物理量。如温度、长度、质量、密度、时间、路程等 4、直线运动的位置和位移 位移=末位置―初位置，即Δx = x - x 2 1 六、教学设计 六、教学设计 教师活动引入新课（fd） 为了准确描述物体的运动， 我们引入了一理想的物理模型质点；定量描述物体的位置及位置变化引入了坐标系。 学生活动 巩固实物看成质点的条件 下列情况中的物体，哪些可以看作质点？（ ） 研究从温州开往杭州的一列火车的运行快慢 下面请同学们根据质点的条件来回答如右问题： （过渡）然而有这些物理量还是不够的，为了更确切地描述物体的运动，我们还需要哪些物理量？（运动体现时间） 讲授新课 一、时刻、时间间隔（也称时间） 运动是和时间相联系的，因此要研究物体的运动，首先就要弄清楚时间上的两个不同概念— —时间间隔和时刻。那么，什么是时间？什么是时刻？ 呈现神舟五号提问： 研究火车通过一座铁路桥所用的时间C．孙海平教练员研究刘翔跨栏时的动作D．研究地球自转时的地球 学生思考回答，引入课题。 与神舟五号有关的几个时间： 9小时40分50秒 11小时42分10秒 上述中的时间含义一样吗？ 并列举出实际的例子。 2003.10.15 09:00 10.15 18:40 学生讨论回答并举例： 10.16 06:23 师生共同（学生自主）归纳出时刻、时间的定义 时刻：某一瞬间； 时间间隔：从开始到结束的时间间隔。 提出： 怎样区别时间与时刻的不 同？ 出示投影片，学生回答哪些 上方指的是时间间隔，下方指的是时刻 几点钟开会，会议长达 2 个小时，什么时间下课，几点 发车，一堂课 40 分钟……。学生讨论回答： 如果把时刻、时间在数轴上表示出来，那含义就一目了 然 t / s 0 1 2 3 4 5 6 7 8 表示时刻，哪些表示时间。 总结： 时刻：某一瞬间，在时间坐标轴上对应于一点，与状  计时起点 上课  下 上 上 课 课 课 态量相对应． 时间：两个时刻间的 间隔，在时间坐标轴上对应于一段，与过程量相对应． 8 45min 945min 10min 10 t/h 教师活动 时刻和时间的关系： 时间＝末时刻－初时刻。 实验室中测量时间的方法：①用停表；②用打