人教版二年级数学下册教学设计 平均分教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 《平均分》 教材分析 教学目标《平均分》的学习是学生在学习了表内乘法、了解了乘法的意义之后进行学习的的， 是认识除法的基础，因此，平均分的教学在整册教材中占有特殊的地位。本课作为本单 元《除法的初步认识》的第一课时，通过分桃子的过程使学生感受随意分与平均分的区 别，体验平均分的意义，为今后继续认识除法做了铺垫。除法的意义是重要的基础知识， 而平均分又是学习除法必须掌握的知识，是学生必须切实学好的。低年级学生思维正处 在由形象思维向抽象思维过度，以具体形象思维为主的阶段。教学中要特别重视调动学 生的学习积极性，把平均分概念的建立置入学生实际生活中，并通过分一分的活动，让 学生完成对平均分的初步认识，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学 生体会平均分的意义，又可增强学生学习数学的兴趣。 教学目标 【知识与能力目标】 学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 【过程与方法目标】 让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 【情感态度价值观目标】 教学重难点◆在过程中体验成功的快乐，提高学习数学的兴趣。并在合作学习中体验学习的乐趣。培 教学重难点 ◆ 【教学重点】 经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。 【教学难点】 掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法。 课前准备 课前准备 ◆ 课件、水果卡片、小棒。 教学过程 教学过程 （一）情境导入 师：二年级一班的小朋友准备去参观科技园。看，他们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。 （二）探究新知教学例题一 师：你能帮她把糖果粉一份吗？动手试一试吧！分好了吗？一共有几种可能？ 生：一共有三种分法。 师：老师把你们分得的结果整理出来了，我们来看一看，你最喜欢哪种分法？为什么？ 生：第三种，因为每份都是 2 块糖。 师：我们把这种每份分得同样多的，叫做平均分。师：下面我们来做一道练习。 师：既然都了解了，那我们就来看一看下面这些食物哪一组是平均分的。生：第一组的糖果是平均分的。 师：其他几种呢？请你说一说理由。在平板上完成练一练 教学例题二 师：怎样把 18 个桔子平均分成 6 份？小组试一试。生：一个一个分。 生：两个两个分。 师：不论怎样分，结果都是…… 生：每份 3 个。 师：不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。 师：接下来我们做个小练习，8 个果冻，每 2 个一份，能分成几份？分一分。在平板上完成。 师： 我们接着看，思考一下，“每 2 个一份”是什么意思？你想怎样分？讨论一下。师：大家来汇报一下。 生：可以用画一画的方法。生：可以用摆一摆的方法。 生：还可以根据乘法的意义来分。 师：我们来看，后面的两种分法，也就是想怎样？ 生：也就是问 8 里面有几个 2。 师：把 15 个桃平均分成 5 份，每份（ ）个。在平板上完成。学生独立完成 师：很好，通过本课的学习，同学们已经知道了什么是平均分，也清楚了平均分的方法， 下面我们来做一些练习吧！ （三）课堂练习 下面哪个是平均分，在对的下面打“√”。 先分一分，再填一填。 看图填空。 根据图片回答问题。 能力提升：分汉堡。 （四）课堂总结 通过这节课的学习，你的收获是什么？ 【板书设计】 平均分 每份分得同样多，叫平均分。 8 个果冻，每 2 个一份，能分成（4）份。 教学反思 教学反思 略。