人教版二年级语文下册教学设计 枫树上的喜鹊教案(部编).docxVIP

《枫树上的喜鹊》 教材分析 教材分析 本课是一篇童话故事，课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼， 符合儿童的心理特征和阅读接受能力。这篇童话故事采用的是第三人称和第一人称穿插的方 式，告诉我们：童话就在我们身边。 教学目标【知识与能力目标】 教学目标 认识 6 个生字，会写 8 个生字,认读生字组成的词语； 正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、 “……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 【过程与方法目标】 理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。 【情感态度价值观目标】 体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。 教学重难点 教学重难点 ◆ 【教学重点】 识字、写字，正确、流利地朗读古诗； 图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 【教学难点】 体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。 课前准备 课前准备 ◆ 教学过程多媒体课件。 教学过程 一、直接导入 今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。 板书课题，齐读课题。 题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话） 过渡：今天我们就来学习课文。二、识字解词 学生自读课文。提出要求： 不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 读准每一个字的字音，圈出生字词； 读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 给每个自然段写上序号。 检查自学情况。 出示生字： sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ 伞 抬 姨 便 教 游 戏 母 各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 出示新词： 渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案借助拼音，开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。 这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？ （两件事：学汉语拼音和看日出） 本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。） 三、生字书写 出示生字：伞 抬 姨 便 教 游 戏 母 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”， “孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。 减一减：“每”减“人”是“母”。 猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 指导写字： 师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述： 出示：“姨、游、教”田字格课件。 “姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。 “教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。 另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。 老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） 指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。 展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、合作探究，深入研读 学习第 1 自然段。 生读。 故事发生在哪里？ 教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上） 教学渡船，渡河，摆渡。 你看到了一棵怎么样的枫树？交流。 （很大很高），请生读出这种感觉。 想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛） 理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思） 你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的） 请生说说类似的词语。（阻挡 满足 喜欢） 再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树） 把相关的句子划出来。 出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。” “枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。” 默读 2-8 段，学习喜鹊学拼音段。 把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。 我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。 师范读，听出什么不同？生再读。 还有这样有意思的句子，出示： 我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。 把这两句变成诗形，生齐读。我像在童话书本里那样， 在心中称呼她。 是我的喜鹊阿姨。 我还像童话书本里那样， 在心中称呼小喜鹊 是我的喜鹊弟弟。 交流其他喜欢的句子。 把童话变成一首小诗，出示3 句变成诗形的句子，配乐读。 师当阿姨