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做一个专业教师;一、什么是专业;二、为什么要做专业教师;三、做专业教师的基础;责任心 团队精神 刻苦、努力 不抱怨环境 ……;3.教师情商;四、教师专业技能与素养;1.较丰富的教育心理学知识;2.师生互动平台;3.教学组织的方法与策略;4.对学科知识深刻的理解;五、教师专业化的途径—校本教研;2）教师同样应注重理论学习;3）教师应勇于实践，不断寻求改进;2、建立同伴互助的机制;研讨、互动小组可以是同质的，也可以是异质的；可以固定组成、固定时间，也可以更多体现随机性 同伴研讨可能会形成一致结论，但这不是唯一目的，甚至不是主要目的。研讨的价值在于每个人提出不同的观点，从中能够生成“新质” 研讨、互动中建立平等、宽松的氛围特别重要。警惕研讨小组中的“霸主”，关心小组中的“退缩者”。;3、提倡专业合作;谢谢！;学生认知发展;皮亚杰关于儿童认知发展的理论;感知运动阶段;前运算阶段;此阶段儿童思维的显著特征是仍然缺乏守恒性和可逆性，但守恒即将形成，运算思维就要到来。一位父亲拿来两瓶可乐准备分别给他一个6岁和一个8岁的孩子，父亲将其中一瓶倒入了一个大杯中，另一瓶倒入了两个小杯中。6岁孩子先挑，他首先挑选了一大杯而放弃两小杯，可是当他拿起大杯看着两个小杯，又似乎犹豫起来，于是放下大杯又来到两小杯前，仍是拿不定主意，最后他还是拿了一大杯，并喃喃地说：还是这杯多一点。他那8岁的哥哥在一旁不耐烦地叫道：