人教版四年级数学下册教学设计 小数与单位换算教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 《小数与单位换算》教学设计 教学模式介绍： “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以 学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活 实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取， 自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目 标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情 感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 设计思路说明： 这节课重在关注生活中的小数，引导学生运用以前学过的知识进行高级单位名数与低级 单位名数之间的互相转换。通过身边的小数入手，主要让学生学会一般名数改写的方法。结 合生活中的数学，把数学问题生活化，教学安排有层次有坡度，也能按照知识迁移的方式让 学生去学习，体现了方法的多样化与最优化。但是不同单位之间的换算对学生来说是一个难 点。因为这部分内容离学生生活实际较远，平时接触较少，比较陌生；单位之间的进率不熟 悉尤其是学困生，因为单位的进率是以前学的，如果以前没有准确的记住，无疑会给现在的 学习造成拦