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一、上好一堂课的构成因素 一、上好一堂课的构成因素 课堂教学是教学工作的中心环节，课堂教学艺术是教学各方面因素和条件的综合体现新课程理 念下的教师，有责任让课堂成为学生快乐学习之地 教师要上好一堂高水平的课，应集合以下几方 面构成因素。 一堂好课的基础——良好的师生关系 一堂好课的前提——健康的学习心态 一堂好课的动力——创新的教学设计 一堂好课的起点——精彩的开讲 一堂好课的品味——浓厚的学习兴趣 一堂好课的兴奋剂——“三情”共振 一堂好课的标志——高潮叠起 一堂好课的关键——及时调控 二、怎样上一堂好课 一堂好课永远离不开教师高超的“教学艺术”。教师高超的教学艺术，能使学生学得扎实而灵 活、轻松而又愉快，使学生陶醉于对课堂教学艺术享受而留下难以磨灭的美好回忆。高超的教学艺 术 来源于教师的基本素养、刻苦的磨炼和不懈的追求。 １．一堂好课的主要指标 （从基本要素的指标来看） 真实的学习过程、科学的学习方式、高超的教学艺术，是一堂好课最基本的三个要素。 (1)真实的学习过程——真实的才是最美的、最精彩的。 科学的学习方式好课不在于教师讲得精彩，而在于学生“学”得精彩。 (2)高超的教学艺术组织艺术，引导艺术，合作艺术，激励艺术，语言艺术，板书艺术，练习 设计艺术，“顺应”和“同化”艺术等。 ２．一堂好课的教学设计 （从教师的教学设计来看） (1)教学 目标多元性——知识、技能、情感三维目标内在统一，以创新能力与个性发展作为教 学 目标的重点。 (2)教学过程生成性——师生在交流中生成教学目标，在对话中实现共同发展。 (3)教学内容开放性——依靠文本又不依赖文本，超越文本又不脱离文本。 (4)教学评价激励性——及时、多样、适度激励原则，师生共同参与，提倡学生反思性评价。 (5)媒体使用恰当性以学生主动而成功地学习与和谐发展为原则。 ３．一堂好课的几种状态 （从学生参与状态来看） (1)学生的参与状态——学生参与面广，并能主动地探索；学生思维没有恰当负荷的课不是好课。 (2)学生的交流状态——创设民主、平等、宽松和谐的学习环境，生生互动，师生互动。 （3）目标的达成状态——以知识、能力、情感三个学习 目标的达成，作为教学效果的评价标准。 ４． 一堂好课的几个特点 （从学生学习过程的特点来看） (1)积极参与;(2)独立思考;(3)主动探索;(4)自由表达;(5)善于合作;(6)富于想像;(7)敢于否 定;(8)兴趣浓厚。 1 / 1