部编版高中语文必修下册《第八单元》单元总结及单元检测试卷.pdfVIP

部编版高中语文必修下册《第八单元》单元总结 一、单元人文主题： 责任与担当 二、单元所属任务群： 思辨性阅读与表达 三、单元教学导引 天下兴亡，匹夫有责。古往今来，众多仁人志士自觉承担匡世济民的责任， 积极建言献策，勇于变法图强。他们忧国忧民，心怀天下，坚守道义，敢于担当， 令后人崇敬敬仰。 本单元作品文体多样，有直言进谏、警示君主的奏疏，有据理力争、剖白心 迹的书信，有立足现实、评说盛衰的辞赋，有借古讽今、以史为鉴的史论。这些 作品思路缜密，表达技巧高超，可以激发我们关注显示，深入思考。 本单元学习，围绕“倾听理性的声音”这一核心任务展开。要注意领会作者 观点及其现实针对性，把握其解决现实问题的理性思维方式，鉴赏文章的说理艺 术，学会在辩证分析与合理推理的基础上进行理性判断，养成大胆质疑、缜密推 断的批判性思维习惯。 四、单元学习目标 1、积累常见的文言词语、句式及相关文学文化常识。通过反复诵读，培养 文言语感。 2、体会作者的说理艺术，学习比喻论证、对比论证等方法，增强议论文的 针对性。 3、学习在辩证分析与合理推断的基础上进行大胆质疑、缜密推断的批判性 思维习惯。 4、学习作者解决现实问题的理性思维方式，养成天下兴亡、匹夫有责的历 史责任感。 五、单元选文简介 《谏太宗十思疏》是魏徵于贞观十一年（637）写给唐太宗的奏章，意在劝 谏太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。唐太宗即位初期，因隋鉴不远，故能励 精图治。随着功业日隆，生活渐加奢靡，“喜闻顺旨之说”，“不悦逆耳之言”。魏 征以此为忧，多次上疏切谏，本文是其中的一篇。 《答司马谏议书》是宋神宗熙宁三年（1070）王安石给司马光的回信。全文 论点是针对司马光认为新法“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”的指责，辩白变 法是正确的。文章逐条反驳司马光观点，表示出作者坚持变法，绝不动摇的决心。 《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇借古讽今的赋体散文。杜牧通过 描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验， 向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗 的情怀。全文运用了想像、比喻与夸张等手法以及描写、铺排与议论等方式，骈 句散行，错落有致。 《六国论》是苏洵政论文的代表作品，提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦” 的精辟论点，“借古讽今”，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者 要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。 六、单元知识梳理 1、作家 魏征（公元 580—643 年）， 唐初政治家。字玄成，馆陶 （今属河北）人。 少年出家。曾参加隋末农民起义。后入唐为太子洗马。太宗即位后，被擢为议谏 大夫，历任秘书监、侍中等职。参预朝政，先后向太宗陈谏二百余事，是历史上 有名的敢谏之臣。后以修史功，进位光禄大夫，封郑国公。曾提出“兼听则明， 偏听则暗”，“居安思危，戒奢以俭”，主张 “薄赋敛”，“轻租税”，“息末 敦本”， “宽仁治天下”等，对太宗的行动及政策措施给以极有益的影响。其言 论见于 《贞观政要》。魏征所处 “贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安 思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说:“人以铜为镜， 可以正衣冠;以古为镜，可知兴替;以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。” 王安石（1021－1086），字介甫，号半山，谥文，封荆国公，世人又称王荆 公。北宋临川人 （今江西临川），唐宋 （散文）八大家之一。欧阳修称赞王安石： “翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传 世文集有 《王临川集》、《临川集拾遗》等。 杜牧 (803年-约 852 年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年 (今陕西西 安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文 宗大和二年 26 岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使 幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、 睦州刺史等职。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文 集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切 经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜”。与李 商隐并称“小李杜”。 苏洵（1009—1066 年），北宋著名散文家，字明允，号老泉，眉州眉山（今