教育问题学生的理论与实践.pptVIP

第一页，共二十页，2022年，8月28日 一、正确认识问题学生 问题生是教育领域一个永恒的现象； 问题生的产生是多因素的（主观因素—智力、非智力；客观因素—家庭、学校、社会）； 绝大多数问题生是可以转化的（内因是转化的根据，外因是条件，外因通过内因起作用），有的难以转化，不可以放弃； 问题生（后进生、学困生、难教生)是教师内部的概念， 在公开场合，不宜使用。 第二页，共二十页，2022年，8月28日 问题生主要不良表现 无心向学； 频繁违纪； 异性交往失范； 暴力倾向； 反社会行为； 团伙不良行为； 网瘾。 第三页，共二十页，2022年，8月28日 二、问题生产生的原因 第四页，共二十页，2022年，8月28日 问题生产生的家庭原因 家庭的道德水平直接影响孩子； 家庭的智力环境（家长自身的求知态度、求知表现，家庭的文化氛围、智能活动水平等）直接影响孩子； 家长的威信水平，直接影响孩子； 家庭教育水平（教育观念、对教育规律、教育方法的把握）直接影响孩子； 家庭人际关系直接影响孩子。 第五页，共二十页，2022年，8月28日 问题生产生的社会原因 价值观多元化—非集体主义价值观的影响； 社会不良道德现状、不良生活方式的影响； 大众传媒中不良信息的影响，特别是网络中不良信息的影响； 不良团伙的影响； 不良游乐场所的影响。 第六页，共二十页，2022年，8月28日 问题生产生的学校原因