北师大版二年级数学下册优质教学设计 比一比教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 《比一比》 模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以 学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活 实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取， 自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目 标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情 感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 思路说明 本课教学安排了以下教学活动： 1、出示我国四大名山的图片，激发学生对祖国名山大川的热爱之情，同时引入四座山的海拔，为新知的学习提供现实的学生感兴趣的背景。 2、第一次比一比“谁最矮？”让学生理解黄山、泰山、华山的海拔都是四位数，都满了 1000，而香山只有 575 米，是个三位数，不满 1000，香山最矮，也就是说三位数比四位数小，教师再引导学生思考是不是位数多的比位数少的大呢？学生通过举例验证想法，得出 结论。 3、第二次比一比“谁最高？”让学生比一比三个四位数的大小，学生通过比较，认识到如果数的位数相同，只要从数的最高位开始比就行了，也就是如果位数相同，从最高位比 起。 4、第三次比一比“黄山和泰山谁高？谁矮？”学生在比较黄山和泰山的高度时，认识 到相同位数的两个数如果最高位相同，就要比较百位上的数，百位上的数大的那个数就大。教师再引导学生深入思考，如果百位上的数还相同呢？……从而引导学生建构关于万以内数 的大小比较的方法。 5、第四次比一比“把四座山的海拔按从小到大的顺序填一填”，学生在比一比、填一填的过程中回顾总结整数的大小比较方法。 6、在“试一试”的教学环节，让学生在数线上标数、比数，培养学生的数感。 在知识巩固和提高环节，通过多种形式的练习，进一步巩固知识、加深理解、提高能力。 教材分析 在一年级下册学习了 100 以内数的大小比较的基础上，本节引导学生讨论万以内的数大小比较的方法。在 100 以内数的大小比较中，一般都是在两个数之间进行大小比较，所以， 较多地借助如小方块等直观模型和数数的方式解决问题。而在万以内数的大小比较中，由于 数字大、数位多，被比较的数的个数也增加了，所以小方块和数数的方法缺少可操作性。因此，在进行万以内的数的大小比较时，教材呈现了多种学生可能会提出的比较数的大小的方 法。当然，学生中不一定有人能很理性地通过数位顺序表来进行数的大小比较，教师可以向 学生介绍。此外，教材还安排了“试一试”，借助数线比较数的大小，进一步发展学生的数 感。 教学目标 1、体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。 3、通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 教学重难点 【教学重点】 掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 【教学难点】 掌握万以内数的大小的比较方法。 课前准备 教学课件、计数器等。 教学过程 【创设情境】 1、师：同学们，你们喜欢爬山吗？我们的祖国风景优美，名山大川更是令人心驰神往。下面，老师就要带你们去看看，你们能不能认出它们是哪座山呢？ 2、（课件出示黄山、香山、泰山、华山图）师：安徽的黄山，它的标志性景观—迎客 松。北京的香山，秋天红叶似火。山东的泰山，巍峨雄奇。陕西的华山，以险峻著称。是我国的四座名山。 3、师：你知道这四座山的分别有多高吗？ 4、学生交流，教师引导明确：山的高度一般用海拔来描述，黄山海拔约 1865 米、香山海拔约 575 米、泰山海拔约 1533 米、华山海拔约 2155 米。 【探究交流】 1、师：这四座山中，哪座山最矮呢？你能试着自己比一比吗？ 2、学生独立比较，教师引导明确可能想法： 借助数位顺序表，黄山的高度里面有1 个千、8 个百、6 个十、5 个一；泰山的高度里面有 1 个千、5 个百、3 个十、3 个一；华山的高度里面有 2 个千、1 个百、5 个十、5 个一；香山里面只有 5 个百、7 个十、5 个一。所以香山最矮。 香山低于 1000 米，其他都高于 1000 米。 香山的高度只有三位数，其它山的高度都是四位数，四位数比三位数大。 3、师：四位就一定比三位数大吗？你能举例说明吗？ 4、学生举例说明，教师引导分析这样比较的合理性：四位数说明满 1000 了，而三位数最大只能是 999，不到 1000，所以四位数一定比三位数大。