粤人2011课标版三年级起点三年级下册《Culture1Names》教案及教学反思.docxVIP

粤人2011课标版三年级起点三年级下册《Culture1Names》教案及教学反思 一、教学背景 本教学设计针对粤人2011课标版三年级起点三年级下册《Culture1Names》一课，该课均为英文单词，学生需要了解这些单词的中文含义及相关文化知识，为孩子打下更好的文化基础，同时提升孩子的英文词汇量。 二、教学目标 1. 知识与能力目标： 理解课文中潜在的文化信息，认知不同的文化习俗和名称，如火鸡日、情人节、圣诞节等； 认识并灵活运用新学的单词，如：turkey, Valentine’s Day, Santa Claus等。 在听、说、读、写四个方面提高孩子的听说读写能力。 2. 情感价值目标： 培养学生的国际视野，懂得世界各地的文化节日和名称，增强对不同文化的尊重和理解，培养孩子的文化素养； 激发孩子们的学习英语的兴趣和自信心。 三、教学重点难点 1. 教学重点 帮助学生理解文化信息，掌握新学单词，为其日后的英语学习打下良好的文化基础。 2. 教学难点 学生初次学习英语语言文化，对一些文化名称的起源和意义理解比较困难。 学生的听力水平和口语表达能力相对较弱，对于新学的单词较难记忆和使用。 四、教学方法与教具 1. 教学方法 情境启发法：通过教育情境创设一种语言环境，使学生在情境中自然地吸收新的知识； 归纳法: 通过对一些事实或数据的比较，归纳出它们的共性，从而归纳出一个更普遍的规律； 组合法：把一个动作或一个现象拆分为相关联的小部分并讲解，然后再组合起来。 2. 教学工具 翻译软件 视听资料 五、教学过程 1. 预习 让孩子在家中预习本课所涉及的知识点，并听音频，并记忆相应单词和文化知识。 2. 导入 为了调动孩子的积极性和兴趣，教师可以先让学生通过轻松愉快的游戏或活动的方式，引出本次课的话题。 3. 自读、翻译、合作校对 在教师的指导下，让学生自己读课文，并用翻译软件调阅词条中的生词，并进行组队彼此校对，以加深对知识点的记忆。 4. 形成知识框架 根据不同难度的单词，逐步深化学生们的记忆技巧，并通过组合相关联的知识点来帮助孩子们形成记忆框架。 5. 视听资料呈现 针对生词发音的困难和知识点的复杂度，适当呈现一些与课文相关的视听资料，以增加学生的理解度和记忆度。 6. 情景训练 通过情景训练，让学生培养对文化知识和相关英语单词的理解能力和应用能力。 7. 反思回顾 在课堂结束时，可以让学生对本节课程进行回顾反思，并让他们互相展示自己的学习成果。 六、教学反思 1. 教学感想 通过本次教学，我发现大多数学生在学习新单词时更注重其意义方面，但对于其文化背景问题平淡过渡。认为在今后的教学工作中应该注重扩大学生的文化视野，以增强学生的对不同历史和文化的认知和理解，增强学生的文化素养。 2. 教学改进 针对此次教学的情况，本人认为要加强教学过程中的教学内容的细滑和创新性，充分发扬学生自主探究的精神，以摆脱学生对知识的机械记忆。同时要善于利用多种信息渠道，为学生提供更多的机会，掌握更多的相关知识和信息，并以瞎取代做，以提高学生的获得成果。