高职高专机电一体化专业人才培养规格和课程体系.docVIP

- PAGE . z 高职高专机电一体化专业人才培养规格和课程体系 改革、建立的研究与实践成果总结 根据教育部?新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建立工程方案?第二批立项通知〔教高司函[2001]193号、[2002]38号〕，本工程编号为II21－5，其具体课题名称确定为?高职高专机电一体化专业人才培养规格和课程体系改革、建立的研究与实践?，工程任务书的主要内容为： 1．开展机电类专业社会调研和国内外比拟研究。 2．按机电类专业技术领域和职业岗位〔群〕的需要设置和调整专业〔方向〕并提出人才培养目标和规格。 3．正确处理好知识、能力与素质的关系，以适应社会需求为目标，以培养专业技术应用能力为主线设计培养方案。 4．突出应用性、实践性原则，重建课程构造，更新教学内容。 5．提出师资、实验、实训基地、教材和教学方法、手段的建立规划。 6．在实践的根底上，提出专业人才培养规格和课程体系改革、建立方案。 工程主要成果及形式： 1．社会调研报告和国内外比拟研究报告。 2．人才培养方案和主干课程教学大纲。 3．建立高水平的校内外实践教学基地，编写出一批高质量教材〔含电子教材〕。 4．结题报告。 根据以上课题要求，分析以往课题工作中传统的“平台〞模式所取得的成功经历与教训，本着有所为有所不为的工程开发策略，采用了“案例导航〞模式，使本成果在推广过程中便于其他学校“借鉴〞。工程由**职业技术学院戴勇主持，课题理论研究局部由**职业技术学院负责，**职业技术学院、**轻工职业技术学院、**工业职业技术学院、**电子信息职业技术学院、**纺织职业技术学院等派出教师参与；与课题相关的实践局部则全部由**职业技术学院负责实施。 三年多来，在主持人的带着下，经过工程成员单位教师的共同配合和努力，课题的研究与实践已取得了阶段性成果〔课题已于2004年3月结题〕。目前，与课题相关的实践内容仍由**职业技术学院继续进展探索与完善。 一、课题工作思路 课题组着眼于探索高等教育群众化阶段高职教育教学规律，实现转变观念、锻炼教师、创新人才培养模式，提高教育质量、效劳社会的目的；以沿海经济较兴旺地区制造业开展为背景，从分析并解决高职工科专业教改正程中的主要矛盾处着手，以**职业技术学院机电一体化专业为载体，借鉴国外同类学校相关专业的课程开发经历，汲取课题组成员的智慧，将课程理论应用于课程开发和实践活动。 本课题属应用性研究，其重点是根据形势开展的需要，采用理论联系实际的方法推出新一轮人才培养方案。课题组认为，作为一项教育部课题，应本着站位高、理念新，并力求出成果、出经历、为全国高职高专机电类专业改革和建立作奉献。为此，课程组紧扣主题，把机电一体化专业人才培养规格和课程体系改革与建立的理论研究与具体实践结合起来，边研究、边实践、边出成果，并设计了课题模型。 企 业毕业生社会 企 业 毕业生 社会 生源 人才培养模式 人 才 培 养 方 案 以效劳 为宗旨 以就业 为导向 能力培 养主线 创新课 程模式 国内外 经 验 人 才 培 养 过 程 创 新 项 目 教 学 模 式 教 材 建 设 校 企 合 作 自 制 教 具 实践 检验 方案 落实 机电一体化 机电一体化专业人才培养规格和课程体系改革、建立的研究与实践课题模型 根据课题模型和工作思路，课题组提出了如下工作要求： 1．做好课题研究的根底工作——广泛开展调查研究 针对机电一体化技术的开展、企业及毕业生对专业教学的意见和建议、当前高职生源特点等进展广泛调研并查阅相关资料与文献；在此根底上分析了高等教育群众化阶段高职学生的认知特点、制造业背景、行业背景、国外机电类课程特点、高职工科专业教改正程中的主要矛盾、机电一体化技术内涵、专业特点等，进展比拟研究，从而归纳并提出适合机电类专业的课程体系构造、能力培养模式、教学模式、实践教学评价模式、“双赢〞的产学合作模式和创新教育体系。 2．课题研究要站高望远 本课题属教育部课题，所以课题研究要源于机电一体化专业，但又要超越机电一体化专业。要从高职教育的功能与所承当的责任、从终身教育的理念上、从学校教改层面上、从用人单位的视角上、从高等教育群众化开展趋势上、从借鉴国外成功的课程开发与建立的方法上、从课程理论应用上、从课题成果的推广等诸方面进展综合设计。 3．新一轮人才培养方案要协调国家、用人单位、学生和学校四方利益，做到切实可行总结以往的课题研究经历，其课题成果不理想的主要原因是 “好大喜功〞或“就事论事〞；或者照搬国外兴旺国家同类学校的人才培养方案；或者“纸上谈兵〞研究与实