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解决问题〔第3课时〕
教学内容:
知识点:乘法分配律的实际应用。
教材第20-23页,例3,课堂活动3,练习六6,7,8,9,题。
教学目标:
1、结合已有的学习经验和生活经验,综合运用所学知识和技能解决较复杂的实际问题。
2、经历解决数学问题的过程,学会解决数学问题的一些根本方法。
3、在解决数学问题的过程中,能感受到解决数学问题后的成功体验,提高应用数学的意识和解决问题的能力。
教学重难点:
学会针对具体问题选择解决问题的策略,能解决较复杂的数学问题。
教学准备:
教师准备:投影仪,多媒体课件
学生准备:练习本,草稿本
教学过程:
一、学情诊断,情境引入
教师:上个星期,我们到电影院看了一部精彩的影片,你们知道叫什么名字吗?
教师:在看电影之前,你们最关心什么?猜一猜,每一场电影放映之前,电影院的经理最关心什么?
生:猜测。电影院的经理最关心卖出了多少张票。
教师:对,我们关心的是电影的内容,经理最关心的是票房收入。
板书:票房收入
一场电影票房收入的多少与哪些因素有关?
板书:票价,观看人数
二、自主学习,释疑解惑
〔一〕自主学习,发现问题
教师:请看这样一个事例。
课件出例如3:小剧院共有甲票座位50个,乙票座位100个。甲票30元/人,乙票10元/人。
教师:你了解了哪些信息?
教师:什么情况会使电影院经理最开心?
教师:如果告诉你本场票房收入为2300元,请估计,电影票全部卖完了吗?说出判断结果的依据?
1500+1000=2500元,但只收了2300元,说明电影票没有全部卖完。
教师:那么请问本场观众最少有多少人。
〔二〕自主学习,实践探究
请同学们同桌两人为一组讨论:
1.什么情况下观众人数最少?
2.如何计算观众最少有多少人?
两人一组讨论后,请几组同学汇报,要使人数最少,就应该是票价高的甲票尽量多卖,可以把甲票50张全部卖完,剩余的收入来自乙票。
〔三〕合作学习,释疑解惑
同桌两人合作,列式解决问题,教师请两组同学上台板演,并请他的同桌讲解小标题,先算乙票的张数:〔2300-30×50〕÷10=80〔张〕,再算观众最少有多少人:80+50=130〔人〕。
教师:刚刚我们计算了票房为2300元时,本场观众最少有多少人,那么现在我们转换一下思维,再来练习一下。
教师:如果告诉你本场票房收入为2200元,请问本场观众最多有多少人?
〔用醒目的红色标记出2200元和多〕
请同学们同桌两人为一组讨论:
1.什么情况下观众人数最多?
2.如何计算观众最多有多少人?
两人一组讨论后,请几组同学汇报,要使人数最多,就应该是票价低的乙票尽量多卖,可以把乙票100张全部卖完,剩余的收入来自甲票。
同桌两人合作,列式解决问题,教师请两组同学上台板演,并请他的同桌讲解小标题,先算甲票的张数:〔2300-10×100〕÷30=40〔张〕,再算观众最少有多少人:40+100=140〔人〕。
三、自主开展,稳固提升
〔一〕根底训练
课件展示课堂活动第3小题,同学们独立思考,列式解决问题。并和同学交流自己的想法。
教师请同学交流并小结:如果学习时间多于9天,买月票合算;如果学习时间少于9天,买月票不合算;如果刚好学习9天,买月票和不买月票一样。
〔二〕针对训练
课件展示练习六第6小题,同学们独立思考,列式解决问题。并和同学交流自己的想法。
教师请同学交流并小结:要算牛奶最少卖了多少盒,就要尽量多的卖价钱较贵的大盒,收入全部都算大盒不能整除,所以考虑余数为卖小盒牛奶的收入,所以我们解决问题的时候要根据实际情况实际分析。
课件展示练习六第7小题,同学们独立思考,列式解决问题。并和同学交流自己的想法。
教师请同学交流并小结。
〔三〕综合运用
课件展示练习六第8小题,同学们独立思考,列式解决问题。并和同学交流自己的想法。
教师请同学交流并小结:两种方法都能解决问题,同学们在解决问题的时候要综合运用,选择自己容易理解的方法去解决问题。
课件展示练习六第9小题,同学们独立思考,列式解决问题。并和同学交流自己的想法。
教师请同学交流并小结。
四、互动评价,整理反思
教师:经过这节课的学习,说说你有什么收获?
引导学生回忆解决问题的方法思路,以及合作学习的感受,分享学习的快乐。
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