新苏教版七年级语文上册《古代寓言二则》课件（第2课时）.pptVIP

; 目录; 复习上一节课的内容，背诵《郑人买履》，今天我们继续来学习《刻舟求剑》。;1.初识文言文特点和寓言的特征。 2.掌握文中重点实词、虚词及文言句式。 3.反复诵读，读懂文意并准确翻译。 4.理解寓言寓意，并用以指导现实生活。; 吕不韦，战国末年著名商人、政治家、思想家。他曾辅佐秦始皇登上帝位，任秦朝相国，并组织门客编写了著名的《吕氏春秋》，是杂家思想的代表人物。;相关资料;检查字词;涉：跋涉，就是渡过江河的意思。 遽---立即，匆忙。 契：用刀子雕刻。 是吾剑之所从坠--- ，这儿代词。所从坠：掉下去的地方。坠：掉下去。 从其所契者---从：依照，按照；其，他；所契者，雕刻记号的地方。 不亦惑乎---不是很糊涂吗？惑，迷惑，糊涂。“不亦…乎”是一种委婉的反问句式。 ;理清思路;楚人/有/涉江者其剑/自舟中/坠于水从其所契者/入水求之 ;楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？;刻舟求剑;1.课文讲了一则什么故事呢？;1．理解文中“坠”“遽”“入”“求”这些动词的作用。;2．翻译下面句子;3．《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？;寓意：世界上事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。 现实意义：当今社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进程中，一定会碰到许多新的问题，但我们面对现实，思想不能僵化，而要善于变通，只有这样才能搞好改革，才能将改革不断的推向深入，我们的事业才能取得最后的胜利。;5．两则寓言有什么共同的寓意？在揭示寓意的方法上有何不同？;写法评析： 《郑人买履》通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。 《刻舟求剑》对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比议论发人深省。;拓展训练;1.这则寓言说明了什么道理？ 2.用“狐假虎威”造一个句子。 3.“兽见之皆走”中的“走”是什么意思？请列举出带“走”字的成语三个。 4.口头复述《狐假虎威》的故事大意，可以发挥联想和想象，力求说得生动流畅。;1.这篇短文讽刺了那些假借别人权威，招摇撞骗的人，也说明做事如果不加分析，往往会被假象所迷惑。;2.填反义词构成成语;《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人不小心将宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船靠岸后，从刻下记号的地方跳下去捞宝剑的故事，讽刺了那种办事迷惑、糊涂、不知事物会变化的人，阐明了只有用科学的思考方法才能解决问题的道理。; 1.完成教师课堂上布置的网上作业； 2.熟背并默写《刻舟求剑》。;; 目录; 复习上一节课的内容，背诵《郑人买履》，今天我们继续来学习《刻舟求剑》。;1.初识文言文特点和寓言的特征。 2.掌握文中重点实词、虚词及文言句式。 3.反复诵读，读懂文意并准确翻译。 4.理解寓言寓意，并用以指导现实生活。; 吕不韦，战国末年著名商人、政治家、思想家。他曾辅佐秦始皇登上帝位，任秦朝相国，并组织门客编写了著名的《吕氏春秋》，是杂家思想的代表人物。;相关资料;检查字词;涉：跋涉，就是渡过江河的意思。 遽---立即，匆忙。 契：用刀子雕刻。 是吾剑之所从坠--- ，这儿代词。所从坠：掉下去的地方。坠：掉下去。 从其所契者---从：依照，按照；其，他；所契者，雕刻记号的地方。 不亦惑乎---不是很糊涂吗？惑，迷惑，糊涂。“不亦…乎”是一种委婉的反问句式。 ;理清思路;楚人/有/涉江者其剑/自舟中/坠于水从其所契者/入水求之 ;楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？;刻舟求剑;1.课文讲了一则什么故事呢？;1．理解文中“坠”“遽”“入”“求”这些动词的作用。;2．翻译下面句子;3．《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？;寓意：世界上事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。 现实意义：当今社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进程中，一定会碰到许多新的问题，但我们面对现实，思想不能僵化，而要善于变通，只有这样才能搞好改革，才能将改革不断的推向深入，我们的事业才能取得最后的胜利。;5．两则寓言有什么共同的寓意？在揭示寓意的方法上有何不同？;写法评析： 《郑人买履》通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。 《刻舟求剑》对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比议论发人深省。;