“农村新貌”教学设计.docxVIP

　　教学目标 　　1、通过现实情境中提供的信息，综合应用所学知识解决现实生活中的实际问题。 　　2、培养学生主动发现问题、提出问题以及解决问题的能力，在合作交流中深化对知识的理解与运用。 　　3、结合农村变化渗透热爱家乡，建设家乡的思想教育。 　　教学重点 　　让学生在场景中发现问题、提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。 　　教学过程 　　一、谈话引入 　　谈话：细心观察的小朋友！你有没有发现，我们生活中的农村经常在发生一些变化？比如哪里又造了新的厂房，道路加宽了……请同桌互相说说你看到过哪些变化。 　　学生交流 　　师：下面我们一起来参观“农村新貌”中出现了哪些新的面貌。 　　[评，从学生熟悉的生活情境出发，在关心家乡，热爱家乡教育的同时，让学生感到所学的知识能够运用到自己的生活中去。] 　　二、整体观察 　　1、出示整幅“农村新貌”图。 　　学生独立观察。 　　2、师生谈话。 　　提问：请你告诉大家，你看到了些什么。 　　生说出四个场景，师引导并板书：住宅楼、街景、玩具厂、果园。 　　[评析：让学生独立观察、独立考，做到观察有序，思考有整体性。初步学会把所学的内容大体分成几大块，然后逐一进行分析。] 　　三、具体分析 　　谈话：提出你最想参观哪个在方。 　　学生自由回答。 　　师生随机选场景来指导分析。 　　[评析：充分体现以学生为主体，挑选学生最感兴趣的场景入手分析，发挥其主观能动性。尽一切可能提高学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人。] 　　例如参观住宅楼： 　　1、提问：在住宅楼前，你知道了哪些信息？能给大家说一说吗？（指名说一说） 　　2、提问：根据这些信息，你觉得你能提出哪些问题？ 　　生回答后师随机板书：（可能有：①我们村一共有多少人？②每排有多少幢楼？） 　　3、引导学生逐一解决上面两个问题。 　　（1）学生独立思考、解答。相互交流。 　　（2）集体交流，指名分析。 　　例如解决第一个问题要用到哪2个信息？你是怎么想的？集体交流后再订正。 　　例如参观玩具厂： 　　1、提问：从图中你能知道些什么？（文具厂、工人、工人的话语）学生独立收集信息。、 　　（1）我上午作48个。 　　（2）下午作了36个。 　　（3）每6个玩具装一箱。 　　2、组织小组讨论：你能提出哪些问题？（可能有：我一天一共做了多少个？） 　　上午比下午多做了多少个？ 　　下午比上午少做了多少个？ 　　上午做的玩具可以装几箱？ 　　下午做的玩具可以装几箱？ 　　这一天做的玩具可以装几箱？…… 　　3、学生独立解答后小组内交流。 　　4、师指名说说思考过程。 　　例如参观街景： 　　1、提问：美丽的路灯留给你印象最深的地方是什么？ 　　学生自由回答。 　　2、提问：看到“每个灯柱上装5盒盏灯，一共装了90盏。”你想到了什么？ 　　学生独立思考并解答。 　　3、师并交流：你想到了什么问题，怎么解答的？ 　　例如参观果园： 　　1、提问：哪些信息和果园有关系？ 　　学生独立寻找，仔细阅读。 　　2、提问：你能提出哪些问题？ 　　学生口答，整理如下： 　　（1） 三分钟能走到果园吗？ 　　（2）苹果一代有多少棵？ 　　（3）苹果和梨一共有多少棵？ 　　苹果比梨多多少棵？梨比苹果少多少棵？…… 　　3、在组长带领下，小组内开展独立选做2到3题再交流。 　　4、集体交流。 　　[评析：结合熟悉的生活情境，让学生自主地发现问题、提出问题、独立思考、解决问题，鼓励学生人人参与，在此基础上再组织交流，互相促进共同提高，并对此适当进行评价和反馈，让学生从中获得成功的体验。] 　　四、全课小结 　　提问：这节课留你印象最深的是什么？你在提出问题前做了些什么？在解决问题时要注意些什么？ 　　[评析：教师引导学生自己进行课堂小结，有助于知识的巩固。同时也回顾自己在学习过程中的学习体验和学习策略，使学生更清楚地认识到自己在学习中的收获。通过学生之间的相互补充，共同完善，有利于学生学习能力的培养，体验到学习成功的喜悦。]?xml:namespace prefix=o ns=urn:schemas-microsoft-com:office:office / 　　教学目标： 　　1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。 　　2、学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。 　　3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 　　教学重点、难点： 　　使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。 　　教学构想： 　　教学时，教师可从学生的已有经验出发，让学生说一说在日常生活中有什么地方