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《 琥 珀 》 优 秀 公 开 课 教 案 ( 总 7 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 2 《虎魄》优秀公开课教案 《虎魄》优秀公开课教案 教学要求： 1 ．理解课文内容，了解这块虎魄的特点和价值，认识虎魄的形 成过程。培养同学阅读科普读物的兴趣和能力。 2 ．体味科学家是怎样进行合理想象的。 3 ．有感情地朗读课文。 教学课时：一课时 教学过程： 一、检查预习 指名读课文，读后考虑讨论： l ．课文中讲的这块虎魄有什么特点( 透明的虎魄里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。) 2 ．那末，这块虎魄有什么价值呢( 人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科 学家进行科学研究提供了依据。) 二、启示谈话 这篇课文的作者通过子细观察这块虎魄的样子，运用了丰富合 理的想象，告诉了我们这块虎魄的形成经过及发现过程。 三、阅读课文 1 ．指名读第一自然段。 3 2 ．读后讨论：“约摸”是什么意思为什么一万年前要用上“约摸” 这个词 (“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵 老松树立过了几千年，后来地壳发生变化，松树腐烂，松脂球淹没 在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超越一万年了。) 3 ．老师小结：因此，科学家的猜测和估算是有根据的。 4 ．指名读第 2－11 自然段。读后考虑： (1)我们知道，虎魄是古代松柏树脂的化石，要形成虎魄，必 需具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句 子。 (2)课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。 (3)为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太 阳光热辣辣地照射着整个森林” (因为松树、柏树惟独在天气很热的时候才干渗出树脂，而夏天的 晌午正是太阳光最热的时候。) 5 ．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象虎魄形成必需具 备的第二个条件。 6 ．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象 的根据是什么( 由松脂球变成化石，要经过很长期，而且要淹没在地层里面，所 以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥 珀浮现在海滩上伏下了一笔。) 4 7 ．指名读第 3－4 自然段。 8 ．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地 描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵便现。 9 ．指名读第 8 自然段。 10 ．老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻划出了它小心翼 翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。 四、继续学习课文 1 ．考虑讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一 大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里 头呢？ (松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴 松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就 浮现了千载难逢的巧遇。这是彻底可能的，于是想象是有根据的， 十分的合理。) 2 ．老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加之松脂继续地往 下滴，又把原来的盖住了，就积成为了一个松脂球。 3 ．考虑讨论：松脂球是怎样变成为了化石的？ (后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫 上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成为了儿 石。) 五、启示谈话 对于这块虎魄的形成，科学家的想象也很合理。 5 考虑讨论： 1 ．这块虎魄是怎样被发现的( 风吹浪卷到岸边，小朋友踩着后挖了出来，小朋友的爸爸认出这是 一块虎魄。) 2 ．渔民看到这块虎魄，为什么说“这是很少见的( 一块虎魄包裹两只虫子是很少的，再次表示出了这块虎魄的车载斗 量，极有价值。) 六、齐读最后一段 七、老师小结 这块虎魄给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成 的虎魄里已经有苍蝇和蜘蛛，那末苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年 以上了。这是这块虎魄在科学研究上的价值。 [评析] 《虎魄》是一篇阅读课文。阅读课的任务和讲读课的任务是不 相同的。普通地说，讲读课的主要任务是“教会同学学习方法，让同 学在理解课文内容的同时，感知本课语文基本功，进行语言文字训 练；而阅读课的主要任务是“让同学运用在讲读课中学到的语文基本 功，半独立地理解课文内容，进行语言文字训练”。显然，这两类课 文的任务是有差别的。因此，其教学结构、教学方法也不尽相同。 徐国宣老师的这篇《虎魄》教学设计，紧扣了阅读课的“主要任 务”来设计，真正体现了阅读课教学的特征，把阅读课文真正上成阅 读课。在教学活动中，有些小学语文教师总觉得阅读课文不好上， 6 到底怎样上才符合阅读课教学的要求，总感到掌握不好尺度。徐国 宣老师设计的这篇《虎魄》教学设计，为我们上好阅读课文提供了 范例。 一、紧扣“半独立地理解”进行教学 所谓