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提升小学生数学运算能力的有效性研究 摘要：运算能力是指学生能够根据运算法则和运算律正确地进行运算的能力，提高小学生的运算能力能够帮助学生更好地掌握和理解数学公式，提高学生对抽象知识的运用技巧，因此小学数学教学在实际的课堂教学中必须要注重对学生运算能力的培养。基于此，下文对提升小学生数学运算能力有效性的策略展开分析。 关键词：小学生；数学运算能力；有效性 1 培养学生运算能力的实际意义 运算能力作为学生学习的一项重要技能，对学生的数学思维、动手能力、分析意识等方面具有积极意义，有助于提升学生对数学概念、计算公式的运用能力；有助于增强学生解决实际问题的能力，使学生体会到日常生活与数学知识之间存在的密切联系，提高学生的数学感知意识；可以开拓学生的智力思维，激活学生的探究心理，使学生的学习思路和观察能力得到加强，更利于学生形成创造性的思维模式，促进其学习主体的多元化发展；还能锻炼学生的社会技能，增强学生社会实践的能力，使学生得到全面、综合的素质发展。 2 当前小学数学运算教学的不足之处 2.1 运算方法单一 运算方法是解决问题的关键所在，也是提升效率、保证结果的重要环节。针对不同类型的数学问题，采取多样化的运算方法，将大大提高运算速度。然而，在当前的教学培养中，部分学生在运算方法的选择和使用方面存在单一化现象，同时，部分学生未能结合实际情况，在公式的运用方面存在生搬硬套的问题，缺乏转变、优化以及科学有效的计算思路，进而影响学生的运算效率。 2.2 计算兴趣不高 在当前的小学数学运算活动中，一些学生对数学问题的计算热情和参与积极性不高，究其原因，主要是教师的组织形式和引导方法存在问题，一些教师沿用传统的培养方法，忽视学生的主体作用和课堂体验，导致学生长期处于被动接受的学习状态，进而在运算兴趣和参与程度上缺乏足够的能动状态。同时，单一、枯燥的运算练习容易使学生产生乏味、抵触的心理情绪，这也是当前教师需要解决和改善的问题之一。 2.3 基础培养不足 小学时期是奠定基础的关键时期，但在当前的教学活动中，部分教师未能对学生的学习基础引起重视，依然按照教参流程按部就班地进行讲授，导致学生出现“错误问题反复犯”“基础知识搞不懂”等现象。同时，部分教师在引导深化环节中，缺乏针对性地练习和指导，致使学生在基础架构的形成和完善方面存在偏差，这也是影响学生运算培养的重点之一。 3 培养小学生数学运算能力有效性的策略 3.1 运用思维导图激活学生运算思维 运算思维是学生合理使用数学基础知识进行运算的思想指引，拥有良好的运算思维能够让学生将课堂上学到的数学概念、性质、运律等内容运用到运算的过程中，在短时间内计算出正确的结果。当然，由于思维形成和发展的影响因素比较多，教师对学生运算思维的激发和培养需要借助科学的方法加以辅助。思维导图作为一种通过发散思维方式获取实际图形的思维能力，在激发学生思维活力，促使学生将课堂上学到的分散的知识内容构建成系统、完整的知识网络方面具有明显作用。在日常的数学课程教学中，教师要善于运用思维导图方法来激活学生的运算思维，使学生能够借助直观的图形掌握运算的相关知识。 例如，在讲完小学阶段所有的平面图形教学内容后，教师可以以“平面图形的面积计算”为主题，引导学生回顾整个小学阶段所学的所有平面图形的面积计算方式，并将各平面图形对应的面积计算方式以思维导图的形式整理出来，强化学生对平面图形面积计算方法的记忆和理解，使学生能够顺利计算出平面图形的面积。相较于传统的数学教学方法，思维导图教学充分利用了数学基础知识的内在系统性和关联性，以共性特点为主题对分散的运算知识进行梳理，深化了学生运算思维的发展。 3.2 引入生活问题，激发学生运算兴趣 数学知识大多来源于日常生活，将生活中的数学问题引入课堂教学中，不仅能激发学生对问题的运算兴趣，还能使学生在实际生活中运用已有知识去解决问题，进而提高学生的学习自信心。因此，在数学课堂活动中，教师可以根据教材内容和学情特点，灵活引入生活中的数学问题，以学生熟悉的生活现象为导引，调动学生对问题的探究心理，实现其有效教学的培养目的。如在“观察物体”的教学中，为了激发学生的探究兴趣，提高学生的参与积极性，我利用多媒体投影技术，将生活中的事物以三维立体的动画效果展示给学生，如教学楼、玩偶、大卡车、积木玩具等，让学生可以多视角地对物体进行观看，并找出相对应的画面。学生通过生动、形象的画面观察和趣味的移动操作，纷纷找出预设问题中的图形画面，积极参与课堂学习。通过多媒体手段将生活事物导入课堂活动中，不仅使学生的运算兴趣得到有效激发，还能降低学生对课堂知识的学习难度，提高学生的学习效率。 3.3 注重习惯，保证运算效率 运算习惯的有效培养，可以帮助学生正确把握题干，认真分析题意，从而做到理清运算顺序；灵活运用、高效计算的运算效