第四章儿童游戏过程的指导策略课时.pptVIP

(1) 遵守活动性、游戏性原则 (2) 遵循整体教育思想原则 (3) 遵循环境育人的原则 (4) 遵守反复性原则 3、感觉游戏的指导要点 一、感觉游戏的指导 第六十一页，共八十九页，2022年，8月28日 1、含义：是指幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性的反映现实生活的游戏 二、角色游戏的指导 第六十二页，共八十九页，2022年，8月28日 (1)幼儿的社会现实经验是角色游戏的源泉。 (2)角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动。 二、角色游戏的指导 2、特点： 第六十三页，共八十九页，2022年，8月28日 第二、可提高儿童游戏的水平 第二十九页，共八十九页，2022年，8月28日 案例：  盛盛、辰辰、聪聪等人翻阅着其他孩子带来的有关车辆的书籍，不停地感叹着：“你看，这辆车很灵的！”辰辰说：“我们也来做一辆吧！”聪聪问：“我们就是用小椅子搭出来的，可是一点也不方便的……”辰辰说：“我看到的小汽车都是前面两个位置，后面三个位置的，像你这样一前一后的，不对的！”于是，大家忙着搬椅子，前面放两把，后面放三把。不一会儿，辰辰所形容的车就造了出来。正巧5个孩子都坐了上去，大家很是高兴。都争着说要开去什么地方。这时，娃娃家里的妈妈——嘟嘟大喊：“下雨啦！快收衣服啊！”做在副驾驶上的张翔云说：“下雨了！快开雨刮器！”驾驶员聪聪说：“没有雨刮器的！挡风玻璃也没有！”这时，盛盛说：“走！我们去材料箱找找看，有什么东西可以用来做的。” 第三十页，共八十九页，2022年，8月28日 反思： 孩子们能想到运用其他材料来自制车子的创意非常不错，可是无奈，他们没有找到合适的材料。这时，我在思考：他们到底需要什么？我要把材料直接推荐给他们吗？还是多放一些在材料箱里让他们自己去选择呢？如果我想让他们选择的材料他们没有运用怎么办？这时，“活教育”启发了我，让我在犹豫中决定：在材料角中投放多种材料，不过我所准备的只是教师自己的预备，而不能替他们件件都准备停当，因为儿童是可以不假思索的来享受的。我们在投放游戏材料时，必须要考虑幼儿驾御游戏材料的自由度，以及幼儿在游戏中作用于材料的方式。于是，我在材料角中投放了布、罐头、箱子、积木等多种材料。 第三十一页，共八十九页，2022年，8月28日 可见，在教师有目的、有意识 的环境创设、材料投放和指导下， 能提高儿童游戏的水平。 第三十二页，共八十九页，2022年，8月28日 注意：教师的不适宜介入 1、教师介入的频率过多，主观介入过强 2、教师的过度保护和回避其挑战性 3、教师的过度干预 因此，只有减少不适宜的游戏介入才 能使儿童游戏过程中教师的介入价值 彰显出来。 第三十三页，共八十九页，2022年，8月28日 （第二课时）介入儿童游戏的策略 对于幼儿游戏的指导没有固定的模式，因此，在指导幼儿游戏的过程中，我们应根据不同的游戏活动，给予幼儿不同的指导。如幼儿进行角色游戏的时候，我们要通过丰富幼儿的生活经验，同时也要尽可能的发挥幼儿的想象力和创造力为主要指导方向；而在进行指导表演游戏的时候，则要帮助幼儿选择健康而又适合的作品，通过各种方式，使幼儿熟悉理解作品的内容，如讲故事、听录音、看电视等形式；如指导幼儿结构游戏的时候，则要通过非富幼儿对物体的想象和加深他们的印象为主要指导目标。 第三十四页，共八十九页，2022年，8月28日 一、选择时机介入游戏 (一）介入目的 1、情感的满足 2、认知的需求 你知道吗？ 第三十五页，共八十九页，2022年，8月28日 一、选择时机介入游戏 1、幼儿遇到困难、挫折，即将放弃游戏意愿时 2、幼儿在与环境的互动中产生认知冲突时 3、游戏中产生不安全的因素时 4、幼儿主动寻求帮助时 5、游戏中出现不利于游戏开展的过激行为时 6、游戏中出现消极内容时 (二）介入时机 原来是这样！ 第三十六页，共八十九页，2022年，8月28日 一、选择时机介入游戏 (一）什么情况下不适宜介入 1、不想与儿童玩时 2、感到自己在干扰儿童游戏时 你知道吗？ 3、以为介入游戏是一种对儿童的责任时 4、不能从中享受到乐趣或感到有心事和太累时 第三十七页，共八十九页，2022年，8月28日 二、介入策略 1、参与式介入： 平行介入法 交叉式介入法 是教师以游戏者的身份，介 入儿童游戏。 第三十八页，共八十九页，2022年，8月28日 案例： “盖房子”——交叉式介入 在玩“盖房子”的游戏中，孩子们都非常投入。可是没过多久就对游戏失去了兴趣，因为这个社