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人教版小学四年级数学教案 人教版小学四年级数学教案【篇 1】 一、教学内容 两种常见的数量关系 P52——P53 例 4、例 5 二、教学目标 1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体 生活情境中理解和掌握这两组数量关系。 [2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数 量关系解决一些实际问题。 ] 3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物 之间相互联系的观点。 三、教学重难点 [重点：使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义， 在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。 ] 难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透 事物之间相互联系的观点。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 (一)导入新授 谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多 少钱?(出示教材P52 例 4) (二)探索发现 1、教学例 4 (1)篮球每个 80 元，买 3 个要多少钱? (2)鱼每千克 10 元，买 4 千克要多少钱? 学生尝试列式解答，指名汇报并板书。 [师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题? 总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个 80 元、鱼每千克 10 元，这样的每一件商品的价钱是单价 (板书：单价)，买 3 个、买 4 千克这样 买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。] 师：找一找，数学书的单价是多少?你还知道哪些物品的单价。 师：说一说第(1)题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价?(2) 题呢? [从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗?生概括并板书 想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢?生汇报 如果知道总价和单价又该怎样求数量呢?生汇报 总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可 以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单 价=数量”] 2、教学例 5 出示例题，独立解答 (1)一辆汽车每小时行 70 千米，4 小时行多少千米? (2)一人骑自行车每分钟行 225 米，10 分钟行多少米? 学生尝试列式解答，指名汇报并板书。 师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题? [总结：两道题都是讲的行程问题，题中每小时行 70 千米、每分钟行 225 米，这样的在一个单位时间里行的路程，是速度 (板书：速度)，所用的 4 小时、 10 分钟是行走的时间(板书：时间)，求出的 280 千米、2250 米，这样的一共行 的路是路程(板书：路程)。] 师：说一说第(1)题中汽车的速度、时间、路程各是多少，怎样求路程?(2) 题呢? [从上两题中你能发现速度、时间、路程之间的关系吗?生概括并板书。 想一想如果求速度，又该知道哪两个条件呢?怎样列式?生汇报 如果求时间，又该知道哪两个条件呢?怎样列式?生汇报] 总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“速度×时间=路程”就可 以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“路程÷时间=速度”“路程÷速 度=时间” (三)巩固发散 教材 P52-P53 做一做，指名汇报 (四)评价反馈 说一说你有什么收获。 (五)板书设计 两种常见的数量关系 单价×数量=总价 速度×时间=路程 总价÷数量=单价 路程÷时间=速度 总价÷单价=数量 路程÷速度=时间 [教学反思] 通过学习，学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义， 并在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。认识了这些常见的数量关系中 各种不同数量的求法，会灵活应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。 人教版小学四年级数学教案【篇 2】 一、教学内容 1、亿以内数的认识。 2、十进制计数法。 3、亿以上数的认识。 4、计算工具的认识。 二