2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库附答案(基础题).pdfVIP

2023 年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题 库附答案（基础题） 单选题（共 30 题） 1、教师引导学生鉴赏古代诗词时，告诉学生古人在写诗作词时往往会用一些有 固定含义和文学意味的词语，并以“流水”抒发情人相思之苦的意象为例进行 讲解。下列不适合用来举例的是（ ）。 A.花红易衰似郎意，水流无限似侬愁（刘禹锡《竹枝词》） B.汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头（自居易《长相思》） C.流水落花春去也，天上人间（李煜《浪淘沙令》） D.花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁（李清照 《一剪梅》） 【答案】 C 2、学习完 《劝学》一课后，教师引导学生总结文中“而”字的用法，其中说法 错误的一是（ ）。 A.青，取之于蓝，而青于蓝(递进连词，却) B.君子博学而日参省乎己(递进连词，而且) C.锲而不舍。金石可镂。锲而舍之，朽木不折(假设连词，如果) D.蟹六跪而二螯(并列连词，又、和) 【答案】 A 3、 阅读以下材料，回答问题。 A. “三十年前”这个时间有丰富的意蕴，同时又是学生容易忽略的地方，教师 能够抓住这一个点引导学生解读文本，体现了教师对戏剧精妙语言的准确把握 B.学生容易忽略的地方，才更容易让学生产生陌生感、新奇感，表现出对知识 的新奇感，故也总是能够在教师引导下品出个中滋味来 C.找对语言点后、教师适时引入补充资料，体现了教师充分利用资源在课堂上 充分发挥引导者的作用 D.若全让学生品味“三十年前”，则学生会因为资料的匮乏很难品出什么，而 教师巧妙地引入“人物关系表”，恰当地帮助学生深入理解了文本，链接的材 料补充了文中的空白，为学生的理解搭了桥 【答案】 B 4、阅读下面的课堂教学实录（片段），按要求答题。 A.学生在教师的引领下感受、联想，表达了不同的想法 B.高中语文教学要着力于培养思辨能力，想象能力不是教学重点 C.教师没有进行有效的评价 D.教师没有在学生的发言之间建立联系，不利于学生观点的交融 【答案】 B 5、教授《劝学》 “上食埃土，下饮黄泉”中“上”“下”的用法时，教师为了 让学生更好地理解“名词作状语”这种句法形式，特举例说明。下列举例不合 适的是（ ）。 A.少时，一狼径去，其一犬坐于前（ 《狼》） B.香远益清，亭亭净植 （《爱莲说》） C.潭西南而望，斗折蛇行 （《小石潭记》） D.闭之，则右刻 “山高月小，水落石出”，左刻 “清风徐来，水波不兴”，石 青糁之 （《核舟记》） 【答案】 B 6、阅读某教师 《浅谈“留白”艺术在阅读教学中的应用》教研论文片段，按要 求答题。在具体组织课堂教学的过程中，教师切勿将课堂“排满”，应注重合 理“留白”。其中，合理“留白”的主要原因如下：学生会基于过大的“留 白”进行大范围的思考，且通常不知如何将自身想法充分表达出来，长此以 往，会导致学生对学习失去信心，而倘若“留白”过小，学生无需过多思考便 可以获取答案，时间一长，会放大学生的“惰性”。基于以上原因，教师在设 计问题的过程中，应重视合理调配问题的梯度，促使学生可以在“努力”以 后，获取答案。例如，教师在讲解《陈情表》一课时，可以优先基于题目设计 问题，学生想要更好地解决这些问题，就需要对文本进行认真、详细的阅读， 进而在理解文章大概含义以后，思考并解决问题。 A.教师注重“留白”在阅读教学中很重要 B.“留白”过大或过小都不利于教师课堂教学 C.“留白”不合理，会导致学生产生惰性 D.对于教师设计的问题，学生经过认真、详细阅读就可以解决 【答案】 B 7、阅读《木兰诗》教学实录导入语，按要求答题。 A.播放视频、讲故事的导入形式，容易吸引学生注意力 B.播放相关豫剧曲 目，学生可以初步感知木兰的形象 C.课堂上播放视频、讲故事，会严重影响教学进度 D.讲述北朝战乱的时代背景，能够增强学生的代入感 【答案】 C 8、以下选项中不属于《普通高中语文课程标准 (实验)》实施建议中“教学建 议”的内容的一项是（ ）。 A.针对高中语文课程的特点实施教学 B.注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展 C.积极倡导自主、合作、探究的学习方式 D.全面发挥语文课程的功能、促进学生素质的整体提高 【答案】 B 9、某教师学习《普通高中语文课程标准（2017 年版）》后，在指导学生研习 中华传统文化经典时运用了以下教学方式。下列不符合新课程标准的是（ ）。 A.引导学生借助