苏教版七年级语文上册全套课时作业(第三单元).pdfVIP

第三单元 民俗风情【单元学习指导】一、单元学习目标：1．能读会写课文中的生字词，养 成使用字典、词典独立识字的良好习惯。2 ．了解作品所描写的民俗风情，欣赏文 章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图 书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。3 ．开展一次 调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。4 ．懂得生活是写作的 源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材。5 ．走 进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习 惯。二、单元学时安排：共 13 课时： 《端午日》1 课时、 《社戏》2 课时、 《中秋咏月诗》2 《本命年的回想》1 课时、课时、诵读欣赏 １课时、口语交际 1 课时、写作 3 课时、综合实践活动——走进图书馆 1课时三、单元内容描述： 民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。 本单元所选的三篇阅读教学文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的 风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗 风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。从不同的侧面向我们展示了异地 的民俗风情， 有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的 《社戏》；有的是对湘西端午民俗的介 绍，如沈从文的 《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如 刘绍堂的 《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展 现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文 章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化 。四、单元学习活动设计：活动一：从本单元课文和相应的 《语文读本》文章中找 出各地各时令不同的民俗风情，并查找资料或向大人们了解、收集家乡异地的民俗 民情，在日记中作生动描述，最后在课堂上开展“我所知道的民俗民情”主题交流会 ；活动二：收集古诗文中有关民俗风情的诗词加以诵读积累，开展“风俗诗诵读会” 。这些紧扣教材要求、符合学生好奇探究心理的设计，调动起了学生主动收集、主 动探究、主动积累的积极性。而活动的开展，也使学生在加深理解生活中学语文、 用语文的同时，提高了学习语文的自觉性，增强了学习语文的能力。【单元预习互 动空间】1．你认为本单元学习的重点、难点是什么？2 ．你在预习中有什么发现或 收获，写下来，与大家分享。3 ．你在预习过程中遇到了什么困难？请写在下面。 十 社戏 【学习目标】1．了解文中美好的童年往事，认识劳动人民的纯朴可爱。2 ．分 析小说人物形象，理解作者感情。3 ．理清课文思路，学习围绕中心选材的方法。4 ．初步分析景物描写对表现中心的作用。【重难点描述】1.理清文章的脉络，把握 文章的内容。2.学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法.3. 体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。【前置学习指津】1．你了解 鲁迅吗？将你知道（或课前查到）的知识写在下面，准备在全班进行交流。2 ．通 过查字典或合作探究的方式，了解“社戏”这种民俗的内涵。带着问题用自己喜欢的 方式阅读全文，边读边划重点字词，并抄写在下面的横线上，找出文中的几处景物 描写 （用铅笔 。画在书上）3 ．选择你最喜欢的一处景物描写，摘录在横线上，与 小组成员交流，体会字里行间渗透出的感情。【学须质疑】在自学过程中你是否有 疑问？请将你的问题写下来或在文章中标注出来。 第一课时 【前置学习检测】1．根据拼音写汉字cuān duo 肆无忌 dàn fú 水 chán chán 流水yng 跃 家 juàn dàn 慢 jio 洁 yùn （）藻2 ．填空（1）《社戏》选自小说集_____________ ，作者_______ 原名__ _______ ， 字豫才，伟大的______家，______家，_______家，中国无产阶级文学的奠基人。 （2 ）“社”原指土地神，又是古代划分地区的一个小单位。小说以“社戏”为题，点 明了中心事件，_______________是文章叙事的线索，全文是按照_______ _——_________——_________ 的思路来构思全文的。（3 ）这篇小说通过记叙“我” 十一二岁时在平桥村夜航到赵庄去看戏的一段生活经历，刻画一群______________ 的形象，表现了劳动人民______________________ 的美好品德，展示了农村自由天 地中充满了诗情画意的儿童生