“婚姻家庭继承法”课程思政教学实践.docx

“婚姻家庭继承法”课程思政教学实践作者：陈建云来源：《教育教学论坛》2020年第40期 ????????[摘 要] 依法治国的背景下，每门法学课程都践行社会主义核心价值观中的“法治”，“婚姻家庭继承法”课程也不例外。该课程所进行的思政改革主要围绕教学目标、教学方法、教学内容等展开。课程教学中运用案例导入法、专题分享法、数据驱动法、思维导图法，将学科知识与社会主义核心价值观的主题词联系。学生在知识迁移中提高了解决实践问题的能力，完成了价值塑造。 ????????[关键词] 立德树人;思政元素;教学方法 ????????[基金项目] 2018年度青岛科技大学课程思政改革试点项目“婚姻家庭继承法”;2019年度青岛科技大学信息化教学课程项目“婚姻家庭继承法”;青岛科技大学教学研究改革项目“基于学习通APP应用的婚姻家庭继承法课程移动教学模式的改革与实践”（2018MS10） ????????[作者简介] 陈建云（1978—），女，山东潍坊人，法学硕士，青岛科技大学法学院讲师，主要从事婚姻家庭继承法研究。 ????????[中图分类号] G641; ; [文献标识码] A; ; [文章编号] 1674-9324（2020）40-0029-02; ; [收稿日期] 2020-04-16 ???????? “家是最小国，国是千万家。”家庭成员间权利、义务、责任，来源于婚姻法与继承法的规定。“婚姻家庭继承法”课程作为法学专业选修课，课程内容处处蕴含着社会主义核心价值观。 ????????“婚姻家庭继承法”课程自2017年起开展思政改革。目前改革已完成三轮。该思政改革中主要围绕调整教学目标、完善教学方法、锁定思政元素展开。 ????????一、课程思政教學目标 ????????通过对“婚姻家庭继承法”课程婚姻制度、家庭制度及继承制度等内容的学习，学生树立正确的择偶观——以爱情为基础的婚姻家庭观。“法律指导生活”。学生应具备运用本课程内容筹划自己幸福美满婚姻家庭生活能力。为了实现“夫妻恩爱、相濡以沫，子女孝顺，老人幸福，兄妹间互帮互助”和谐目标，学生自身应先作出表率，依照婚姻家庭继承法的法律规定自律生活。一旦社会上出现婚姻家庭继承领域的不和谐音符时，学生具备分析、解决问题能力[1]。 ????????二、课程思政实施方法 ????????“教无定法，贵在得法”。好的教学方法启发学生思考，培养学生的知识运用创新能力，实时获得学情反馈，助力教学改革成效。 ????????（一）案例导入法 ????????通过视频案例的感官刺激，学生对案例中呈现内容形成感性认识。感性认知上升为理性认知离不开案例中答案解析。视频案例提出问题、传授知识分析问题、厘清答案解决问题，是案例导入法的固有路径。案例导入法不仅使学生收获了知识，而且潜移默化地对学生实现了价值塑造。例如讲授军人婚姻特殊保护知识点时，笔者让学生观摩了解放军守卫边境界碑的视频。当视频播放结束时，课堂内自发响起了学生雷鸣般的掌声。学生是被解放军克服艰苦自然条件，脚步丈量边界线，日复一日守护界碑顽强不屈的精神所感染，被军人保家卫国“舍小家顾大家”的忘我奉献精神所感动。学生的爱国情感油然而生。当学生们内心激情澎湃之时，教师适时抛出军人婚姻为什么特殊保护的问题，接下来介绍军人婚姻特殊保护的法律规制内容。正可谓“知识迁移中完成了价值塑造”。 ????????（二）专题分享法 ????????学生视角挖掘课程中的思政元素，易引发生生共情。学期初，教师指定的四名学生各自选取社会主义核心价值观中的一个词作为课程思政方向。每名学生经过课程知识点的梳理、汇总，选定核心价值观词语的说文解字或引经据典的筛选，课堂展示分享思政专题。该种方法在知识串联的过程中实现了育人。 ????????（三）数据驱动法 ????????课程思政改革离不开信息化教学工具的助力。学习通App的投票功能可以实时统计大规模师生信息交互结果。及时的数据反馈便于教师了解教学班所有参与投票学生的观点。学情驱动教学反思，完善教学设计。例如教师讲解夫妻间应相互忠实基本原则时：抛出“忠实”是社会主义核心价值观哪个词的映射问题;接着利用学习通投票功能统计学生思考结果;最后针对学生的答案反馈，有的放矢地讲解该知识点的理论界定，理清夫妻间忠实与“诚信”价值观的有机联系。 ????????（四）思维导图法 ????????社会主义核心价值观与“婚姻家庭继承法”课程知识点间的有机联系，借助思维导图的方式建构更加直观形象，而且打开了学科知识点逻辑关系的新视角[2]。课程内容未进行思政改革前，一般遵循婚姻制度、家庭制度、继承制度的学科知识点结构绘制概括性描述思维导图（见图1）。随着课程思政改革深入，以社会主义核心价值观中主题词为中心，汇总提炼婚姻制度、家庭制度、继承制度中的