诗中的秋（栾建飞）公开课.docxVIP

诗中的秋 教学目标： 1.初步掌握一些诗歌赏析的方法； 2.凭借注释，借助参考资料学习两首秋曲，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感； 3. 通过简单的赏析，感受诗歌的魅力。 教学过程： 谈话：前两天薛老师和李老师带大家领略了古代诗词中的月和雨，知道月意象有思念、永恒之意，雨意象有美好、漂泊之意。的确，中国古典诗词意境深远，值得我们细细品读，那么拿到一首诗词，我们该从哪些角度去品味赏析呢？今天这节课，我们就从《诗中的“秋”》这篇文章中去发现一些诗词赏析的方法。 一、自学《诗中的“秋”》，反馈从文章中学到了哪些读诗的方法？（板贴：理解意思 体会意境 体验情感 了解身世 比较阅读）10分钟 1.理解意思 2体会意境， 3.体验情感 4.关心身世 5.比较阅读 二、其实，一首诗的赏析除了关注上述几个方面，还有一点也很重要，我们来读读《给诗加“腰”》这篇课文。从这篇课文中，你觉得诗词赏析我们还应关注什么呢？（用词）是的，诗人的遣词造句，也是诗歌赏析很重要的一个方面，最为大家所熟知的应该就是王安石“春风又绿江南岸”中“绿”字以及“僧敲月下门”中的“敲”字的妙处了。（板贴：遣词造句） 6.遣词造句 三、接下来我们运用这些方法学习一首写“秋”的元曲，白朴的《天净沙·秋》 1.出示学习材料，提出学习要求： （1）读准字音，读通读熟这首元曲，尽可能地读出韵味； （2）找同伴合作，根据注释试着从这几个方面对这首诗做赏析； 2.反馈交流 （1）两位同学诵读 （2）交流意思：黄昏时，如血的残霞映照着一座孤零零的小村庄，夕阳淡淡的炊烟袅袅，几只归巢的寒鸦，静静的站立在老树枝头，忽然，一只哀鸣的孤鸿，在天边晚霞影里远远的飞翔。青山静静、绿水悠悠，白草绵绵，红叶片片，黄花朵朵。 （3）通过前两节课的学习，我们知道意境的体会和诗人情感的体验一般都要借助意象，找找看，这首曲中为我们呈现了哪几个意象？（“孤村”、“落日”、“残霞”、“轻烟”、“老树”、“寒鸦”、飞鸿、青山、绿水、白草、红叶、黄花）这些意象让你体会到了怎样的意境和情感？（萧瑟悲凉转到鲜活美丽）情感一下子出不来或者理解有出入，暂时按下不表。 （4）同学们，我们一下子体味不到没关系，很多时候诗人在诗中所要表达的情感和他的人生际遇是有关系的。我们一起来看看白朴的身世际遇。（出示）现在你能试着说一说作者在诗中的情感变化吗？（你觉得文中的那只飞鸿有什么寓意吗？白朴不愿在朝廷中谋职，却希望自己像一只展翅高飞的鸿雁，飞离那种萧瑟、冷清、没有生气的地方，寻找到自己感到满意，有生机的乐土，还表示了作者的人生得到了美好的转折。） （5）遣词造句上，这首元曲哪些地方值得我们仔细的品一品？（孤、落、残、轻、寒）和（青、绿、白、红、黄）这些词明里暗里流露出作者的情感，正如王国维所说的“一切景语皆情语”。一个个名词并列组合，勾勒画面，营造或萧瑟或美丽的意境。 （6）有感情的诵读，读出意境和情感的变化。男生 四、古代诗歌中有很多是写同一题材的，这个时候我们就要进行对比鉴赏，老师帮大家找来了另一个元曲大家马致远的《秋思》，和这首元曲是同一个曲牌名，也是《天净沙》，我们一起来读一读，看看有哪些相同之处，又有哪些不同之处？ 1.相同之处：同调、表现手法、语言特点 2.不同之处： （1）意境和情感（全曲萧瑟悲凉的意境烘托孤独凄苦的心境，和元朴由悲苦转为开朗的情感变化是不同的） （2）古人云：言为心声，文如其人。那你觉得马致远的这种意境表达和情感抒发和他的身世际遇有没关系呢？猜一猜，指生说。（PPT出示）怀才不遇？壮志未酬？ （3）有感情的诵读：女生 （4）马致远的这首元曲一共只有五句二十八个字，全曲无一“秋”字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦，思归的心境，被誉为古代诗词中“秋思之祖”。 五、除了马致远，还有很多诗人也会借助“秋”这个意像，抒发自己的哀愁忧伤。 1.比如下面四首古诗词，细细的赏析一番，分别抒发的怎样的哀愁忧伤？（思念亲人、思念友人、思念家乡、为国家衰败感伤） （1）长安城内一片月光，千户万户都在捣衣。秋风吹送捣衣声声，家家怀念戍边之人。何时才能平息边境战争，让我丈夫结束远征。在寂静的秋夜，妻子思念丈夫，盼望丈夫早日归来。请1班的同学来读一读。 （2）诗人为送两位被贬官的友人而作，对友人远去的不舍和劝慰。请2班的同学来读一读。 （3）一个游子做客在外，面对月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火，离愁别绪，思乡之情油然而生。这首诗不仅中国历代各种唐诗选本选入此诗，连亚洲一些国家的小学教科书也收录此诗。请3班的同学来读一读。 （4）悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。面对国难家愁，诗人忧国伤时的情操，便跃然张上。请4班的同学来读一读。 2.事实上这古