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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 爱如茉莉教学反思 爱如茉莉教学反思 第一篇 《爱如茉莉》是五年级下学期的一篇语句朴实，但又感人至深的记叙文。文章讲解并描述了父亲与母亲之间那简洁、朴实而又感人的爱。这篇课文写的事情虽小、平，但是表达的感情真，描写的人性美。所以极易感染学生。如何引导学生去感受这份朴实的爱，如何指导学生去抒写生活中这份真挚的情？  1、课的开始让学生补充板书，听写了上节课的重点词语〔平淡无奇、洁白纯净，缕缕幽香〕并运用词语来谈谈对茉莉花的印象，既稳固了字词，又在词语的运用表达中回顾了课文内容，同时为下文的学习做了铺垫。  2、引导学生在读的过程中，自主探究、体会、感悟。将朗读与理解课文融为一体，指导学生把课文读得有滋有味。力在引导学生以读悟情，挖掘语文因素——人物的对话、详情的描写、景物的渲染等，通过对关键字句的咀嚼品味，对重点段的反复诵读，让学生领悟文旨。如文中爸爸的“直奔〞，通过读音的比较，认识意义的不同，体会父亲急迫的心情。此时此刻，他心中只有一个目标，那就是——医院。为此我创设了情境想象“爸爸顾不上——————，就——————〞，学生在畅所欲言的表达中感受到爸爸心里只想着一个人，那就是妈妈。一个“奔〞字，淋漓尽致地表达出父亲对母亲的爱。另外，检测导结时，通过学生用朴实的语言的来描述爱是什么？原来爱是妈妈病中惦念的饺子，爱是妈妈脸上恬静的微笑，爱是为了让彼此安睡—————让人不能不为之怦然心动。既检测了学生对课文内容的理解，又引导学生关注了详情，丰富了表达。通过学生精读体会，那静谧美妙的一切，永久留在了大家的心底。  3、珍视文中词语的独特表达。如写阳光的“探〞，写茉莉花香的“钻〞，我让学生用换同义词的方法和文中词语比较，领悟到这些动词拟人化的表达。接着我又追问：“直接写人物的事例和情感就可以了，为什么又加一段景物描写呢？〞学生在追问中明白了写景的好处：烘托渲染了人物美妙的情感，借景来表达自己内心的感受。信任：这样深入的体会理解感悟，学生在自己的习作肯定会留意自己的用词，并会迁移课文的写景物方法来表达自己的情感，这不是一举两得吗？  4、语文课程必需开放拓展，让学生通过小故事来了解大社会，真正学会做人。因此，教完课文，回来课文时，我让学生凭自己十几年的生活经受谈谈自己对爱的理解，可像那样打比方，结果学生的话匣子一下子便打开了，有的说爱如……有的说爱如……我满怀欣喜地总结：“不管爱像什么，真正的爱平淡、真实、永恒、无私，暖和自己，暖和别人。期望我们在人生道路上能体会别人给予的爱，也期望你能用真情献给别人你的爱。〞  但在本课堂上学生潜心读书的时间还不够，当学生的回答出乎意料时，教师的鼓舞、确定还不准时。教学过程还可简洁些。因为简洁是一种境界，一种韵味，简洁的背后其实是深刻，是精要，是智慧，也是超越，简洁折射出的是教师精湛的教学艺术、深刻的教学思想。这样的课堂会带给学生秋天的天空一样明净澄澈的感受。今后我在教学中将奉行“简简洁单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求进展〞，跟学生共同经受着生命的成长，精神的同构，领会学习带来的欢乐和甜美。 爱如茉莉教学反思 第二篇 《爱如茉莉》是一篇充满着淡淡香气的散文，以生动传情的笔触，描写 了父母之间相互关爱，有如茉莉一样洁白纯净，芳香宜人，抒发了对这种感情的赞美之情。  在对这节课进行讨论的时候，我留意了以下三点：  1、找准切入点。  课堂教学中，一个好的切入点，能使学生产生深厚的学习兴趣，使教学内容简明扼要，“牵一点而动全文〞，防止繁琐的分析与讲解，在简简洁单的教学中取得事半功倍的效果，使课堂教学省时高效。于永正老师认为“简洁不是削减，是目标简约、精简环节〞。  以前我也听过有的老师讲《爱如茉莉》，从头讲，妈妈说爱像什么？我一开始同意妈妈的看法吗？后来，我又怎么认为的？整个课堂教学中，老师不停地问，学生不停地回答，把学生读书的时间占用了不少，学生也没有真正地深入文本去理解写这篇文章的用意。在听课的时候，我就在想或许这篇文章有更好的切入点吧。看着文章的题目，我在想“爱如茉莉〞，不就是这篇文章的切入点吗？一是茉莉花有什么特点，二是父母之间有什么样的爱。二者都弄懂了，找到两者之间的相似之处，我想这节课的教学目标也就达成了。所以这节课的教学我也就抓住了这两条线索：茉莉花的特点与父母的爱。  2、详情悟真爱。  “生活有真爱，详情有真情，语言有温度，字词知冷暖〞。 本课中父母之间的那份平淡又真实的爱，融在了生活中的每一个详情中，假如不专心去品，是感受不到的。  所以，我先指导学生“关注详情，抓人