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第六单元 医疗与公共卫生;;课程标准;一、历史上的疫病
1.含义:由细菌、病毒等强烈致病性 感染人体而引起的 。?
2.表现
(1)天花:;(2)鼠疫: ;3.影响
威胁人们健康;甚至导致政治、经济变动。如古希腊伯罗奔尼撒战争前期,雅典将军伯里克利感染鼠疫,雅典政治走向明显改变。
4.防治;重视疫
病防治;认知升华 历史现象是众多合力作用的结果,防治疫病就属于众多合力之一。在天灾面前人能够发挥主观能动性,与疫病抗争并积累经验。人的历史也是大历史中的一部分,即使科学不断进步,病菌等微生物对人类的危害依然无法消除,人类依然有必要时刻自我警醒。;二、中医药的成就 ;古代;现代;三、西医在中国的传播
1.近代的西医成就
(1)17世纪,英国生理学家威廉·哈维著成《心血运动论》,揭示了_________ 的规律。?
(2)荷兰人列文虎克通过手工磨制的显微镜,对 进行了细致观察。?
(3)19世纪,人们将生理与临床结合起来,创立了 。?;2.传播过程
(1)明末清初:西医传入中国,但 。?;图解历史
中国古代疫病产生及传播的影响因素
古代疫病给人类带来了巨大灾难,冲击了当时社会的政治、经济、思想、生活等方面。疫病的主要特点是什么?;比较辨析
人痘接种法与牛痘接种法
人痘接种法是采用人工方法,使被接种者感染一次天花,从而使人体产生抗体来预防天花疫病的方法。
牛痘接种法是采用接种牛痘病毒而使人感染牛痘病毒,由于牛痘病毒与天花病毒具有相同抗原性质,从而对天花产生免疫。;拓宽教材
1.阅读教材第一子目的“史料阅读”,据此我们能获取哪些历史信息?;拓展延伸
全面认识黑死病对欧洲社会的影响
动摇了教会的绝对权威;孕育了及时行乐的现实主义;推动了技术的变革,意大利最初的资本家们开始寻求先进的技术以弥补因工人减少而产生的损失;推动医学法律的进步。;拓宽教材
2.观察教材第二子目图片“明仿宋针灸铜人”,这属于哪一类型史料?在历史研究中有何史料价值?;拓展延伸
中医药成就巨大的形成原因
中华文明源远流长,具有较好的传承性;受传统天人观念的影响;读书人观念的转变及历代医者的潜心钻研;历代政府的鼓励与支持;中国传统农耕文明的影响。
拓宽教材
3.阅读教材第二子目的“学思之窗”,据此说明《本草纲目》的意义。;图解历史
上图是建于1908年的京师自来水公司的来水亭。该亭由天津德商瑞记洋行设计,融入欧洲巴洛克风格,又采用了糯米砂浆、磨砖对缝等中国传统手法。对研究中西文明交融有重要价值。;拓展延伸
中医历史悠久,临床治疗经验丰富;药食同源,简便经济;注重养生;药学典籍丰富,对药物性能认识较为全面;强调整体观念即人自身的整体和天人的统一性,辨证施治;形成了独具特色的医学遗产;留下了大量的中医药学典籍;蕴含着儒家济世的文化价值观。;拓展延伸
西医传入中国,弥补了中医药学在实验医学上的不足;有利于推动中医药学和近代医学教育的近代化。中西医药各有所长,二者有机结合,优势互补,有更大的开发潜力和良好的发展前景。为患者着想,清白行医,保护隐私,无私欲杂念,有慈悲之心,对患者一视同仁,不计较个人得失,这样的医者才是拯救病患的“大医”。;;教你读史 ;视角2近代西方的疫病
材料 霍乱长期以来一直肆虐在孟加拉和印度地区,并在19世纪20年代向其他地区大面积传播。19世纪30年代,霍乱发展成全球性的疫病。19世纪30—60年代,霍乱曾先后四次在英国肆虐①。有人认为霍乱是穷人的疾病,贫民窟是霍乱滋生的温床。卫生派则认为霍乱不仅是一种传染病,更是社会不卫生的表现和必然结果,贫穷的工人生活在一个更适宜霍乱繁殖的地区,主张当局应该关注穷人,改善他们的卫生状况来预防霍乱②。卫生派主要由医学界人士和某些社会改革家构成,他们不遗余力地揭示霍乱与肮脏之间的关系,赢得了广泛的社会关注和政府的高度重视。19世纪40年代在霍乱再度暴发之际,议会授权成立了中央卫生委员会。委员会利用议会授;予的法律权力,在全国建设供水和下水道系统,有效制止了霍乱的流行。1851年英国参加了在巴黎召开的国际卫生大会,其重要议题就是如何对霍乱等传染病加以防治并制定了世界第一个地区性《国际卫生公约》③。
——摘编自毛利霞《从隔离病人到治理环境:
19世纪英国霍乱防治研究》等;思考:根据材料并结合所学,分析19世纪英国暴发霍乱的原因及其应对措施的影响。;;2.中国古代疫病的特点
(1)频发。从公元前770年到晚清时期,平均每4年中就有一年发生过疫灾。
(2)疫灾的时间分布不均衡。魏晋南北朝、明清时期是中国古代两个疫灾高峰期。
(3)中国疫灾频度具有不同时间尺度的周期性变化。
(4)疫灾分布的总体特征是城市重于乡村,都城重于一般城市,人口稠密地区重于人口稀少地区,疫源地区重于非疫源地区
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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