2022年学校校本课程国学实施方案.docxVIP

2022年学校校本课程国学实施方案 （一） 一、指导思想 中华民族在悠久的历史长河中孕育了源远流长的文化，产生了博 大精深的智慧，是中华民族生生不息、发展壮大的原动力。时代不 同, 社会发生着深刻的变化，但是传统文化应该得到继承；国学经典蕴藏的 智慧和美德，不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不 可或者缺的精神力量和道德支撑。在中小学开设国学校本课程，引导 学生接触历史经典，学习传统文化，加强思想修养，感受五千年文明 智慧的熏陶，能促进学生养成教育的进一步升华。以进行中华民族优 秀传统文化教育为核心，以诵读经典为载体，以课堂教育为主阵地， 以国学校本课程建设为突破口，全面推进国学经典诵读活动，营造人 人能够吟诵，班班读经典的氛围。通过各种形式诵读活动的开展，引 导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴中积淀的过程 中突出创新人格与现代精神的塑造。 二、目的和意义 1、传承中华文明。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化 渊远流长，传统思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头 活水，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的中国人的教 育。 2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿 行。使学校成为书香校园，精神家园，和谐乐园。 熟的课程开辟体系与模式。学校鼓励全体教师积极开设校本课程，从教师专业 化发展、教研组团队建设、课时津贴、制度管理、评优推荐、后勤保障等诸多 方面为校本课程的开辟与建设提供更加积极、民主的大环境。 3、借助社会资源拓展课程领域。学生家长、周边资源、地域文化、地方特 色、民间艺人、社会名人、社会团体等均可作为课程资源，可以建立“社会资 源类课程资源库”。 4、注重课堂生成资源的采集、利用与再开辟。最大化的保存教学过程，注 意采集、整理校本课程开辟过程中学生的学习、探索过程，及时进行教学反 思，文本、图片、视频等资源均可成为后续课程开辟与建设的珍贵资源。 5、重视网络资源的获取，发挥教育博客、教育网站等网络媒体技术的资源 优势，学校网站、教育系统资源网站均可成为课程开辟的资源。 6、目前我校教学区、办公区、艺术楼、操场、图书馆、学术报告厅、实验 楼、宿舍、食堂等校内区域设施齐全，均可成为校本课程开辟与建设的资源保 障，固然我们也积极倡导教师创造性的开辟或者使用相关场地开设富有特色的 校本课程。 二、校本课程开辟与建设的总体目标 —年我国《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，“改变课程管理过于集 中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学 生的适应性。” 年《普通高中课程方案（实验）》又提出，“赋予学校合理 而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开辟学校课 程，为学生有效选择课程提供保障。现阶段我校校本课程开辟的范围主要为 《普通高中课程方案（实验）》中的选修II部份。校本课程是与国家、地方课程 并列的课程类型，具有独立的价值，并且有着明确的比例配置，任何人不得剥 夺学生学习校本课程的权利。 我校校本课程开辟与建设的总体目标 在素质教育的探索中，我们突出强调“以人为本的核心教育价值理念。 以加德纳的多元智能理论为支撑，根据教育全球化及时代对人材的要求，学校 以学生综合素质的全面提升为价值取向，按照基础教育的定位、人的成长发展 规律及本校学生的特点，培养学生人文素质、科学素质、身心健康素质、自我 认知和生存能力等基础素质。 三、校本课程的开辟设想 （一）开辟主体： 教师个人（包括后勤工作人员）、备课组、教师全体、校内外合作、学生以 及师生合作等。提倡“1+1”模式，即任课教师承担一门学科的教学，有能力的 再开辟一门校本课程，原则上谁开辟随承担实施。 （二）课程主题：（1）反映学生兴趣、特长、综合素质和身心健康等个性发展的主题; (2)反映时代发展需要人的新的素质如理财、表达、合作、宽容、创新等方 面的主题； (3)反映学校特色发展的主题； (4)反映民族、民俗、社区、环境等地方文化与自然的主题。 (三)校本课程开辟的类型 我校校本课程目前主要规划为一类，教师可以根据不同的类别选择开辟相 应的校本课程或者进行课程改编，也可以根据自己的智能兴趣跨学科、跨领域 开设校本课程。 主要分类如下： 科学激趣类、艺体技能类、人文素质类、语言工具类、技术类、学科拓展 类、体验感悟类、文化交流类课程等 (四)开辟的课程，必须填写《无棣一中校本课程申请表》，由校本课程评 审委员会评审，确定是否纳入实施程序。 学校原有的校本课程，经过加工修改，原创者可以继续申报。 四、校本课程的实施与常规管理 每一门校本课程必须包含相关的课程规划、课程目标、课程内容、课程的 实施与评价以及课程资源的分析与利用等课程元素。 （一）校本课程的实施 校本课程在基于课程