教科版科学四年上册1-7让弦发出高低不同的声音 说课稿（附反思、板书）课件.pptx

《让弦发出高低不同的声音》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学四年级上册第一单元《声音》的第七课《让弦发出高低不同的声音》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《让弦发出高低不同的声音》是新教科版科学四年级上册第一单元《声音》的第5课。本课使用不同的弦乐器，通过弦的长短、粗细、松紧等的变化，改变振动频率，让它们的弦发出高低不同的声音，进而丰富学生对音高的认识。;教材上共分三个环节， 聚焦板块通过玩乐器，初步体验初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。 探索板块，主要是通过学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。 通过研讨活动，学生可以认识到弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。? ;二、说学情; 四年级学生开始从低年级学习向高年级学习过渡，学生也开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变。四年级的学生喜欢科学，对周围世界有强烈的好奇心和探究欲望，乐干动手。善于操作，善于合作交流。; 经过三年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，而且通过生活经验和前面的学习，学生已经对声音的高低变化与物体振动的联系有了一定的认识，这些为学生学习本课打下很好的铺垫。但是他们没法自主去获取知识和自主探究能力不强。;三、说教学目标;1.知道物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。 2.通过实验活动，能够让弦发出高低不同的声音。 3.能对研究的问题进行假设并说明理由。 4.在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。;四、说教学重难点;通过实验，让学生了解琴弦的粗细、长短，会影响声音的高低。;通过实验活动，能够让弦发出高低不同的声音。;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 ; 在教学中，教师在此基础上引导学生设计弦音高发生连续变化的方案，重点培养学生这些自主探究意识和能力；希望通过复习导入，提供认知脚手架帮助学生更好地将物体形状、状态和振动快慢以及声音高低三者产生逻辑联系。教师需要有方向性地引导学生观察吉他的发声结构和发声方式，才能更好地设计实验方案。?;六、说教学过程;????板块一、导入 上节课，我们探究了声音的高与低，知道声音的高低可以用音高来表示， 声音的高低与振动频率快慢有关，物体振动的越快，发出的声音越高；物体振动的越慢，发出的声音越低。?;在日常生活中，我们如何才能让物体发出高低不同的声音呢？这节课，我们就来探究让弦发出高低不同的声音。?;板块二、聚焦 教师播放各种弦乐器演奏的视频，让学生一边欣赏乐曲，一边仔细观察演奏者是怎样演奏的。欣赏乐曲后，组织学生讨论各种弦乐器的发声原理，特别是演奏者是怎样控制弦乐器发出高低不同的声音的。;板块三、探索 1. 在讨论的基础上，教师适时提出本课研究的问题：小组合作，研究弦的音高和哪些因素有关。;2. 教师向学生介绍准备的乐器，如吉他、二胡、小提琴、古筝等，可以全班研究同一种乐器，也可以每组选定一种乐器进行研究。学生需明确要解决的问题：选定的弦乐器的弦，它的音高跟哪些因素有关。;3. 小组讨论：找一找有哪些因素可能会影响弦的音高，再推测音高变化可能存在的规律，并记录在本课《学生活动手册》“琴弦与音高的关系记录表”的“音高变化推测”一栏中。;4. 小组继续讨论一个研究问题的方案，比如：怎么改变弦的长短，怎么改变琴弦的松紧，等等。 5. 请各小组学生汇报本组要研究的问题和预测，并说说研究方案，再讨论和完善各组的方案。;6. 开始实验前，教师提醒学生： （1）每种方法都要用相同的力量反复试弹； （2）在听声音、比较发出声音高低不同时，还要仔细观察琴弦发出声音时的振动快慢情况。;提示：旋转调弦螺丝，可以改变弦的松紧；同一根琴弦，用按压不同部位的方法，可以改变琴弦发出声音时的长度。 各小组领取乐器，根据研究方案反复试弹，来验证推测是否准确，并把发现记录在“试弹结果”一栏中。?;设计意图：本课一开始没有把乐器直接发给学生，是为了避免学生把注意力用在试弹上，避免学生因盲目试弹而忽略了对问题本身的研究。;7. 学生通过探究活动发现影响弦音高的因素和变化规律后，教师引导学生设计能让弦的音高发生连续变化的方案。这是对研究活动的拓展和延伸，针对影响弦的音高的某个因素，让弦发出更多的、高低不同的声音，并能从低到高或从