教科版六上《微小世界》单元第1课 《放大镜》教学设计.docxVIP

六上《微小世界》单元教学设计1.放大镜 六上《微小世界》单元教学设计 【教材简析】 本课是这一单元的起始课，在学生使用过放大镜的基础上，鼓励学生带着新的问题，通过观察和比较的方法，进一步了解放大镜的结构和功能，发现二者之间的相互关系，为后续学习观察工具的演变奠定基础。 本课聚焦部分提出了“放大镜的镜片有什么特点？”的问题，明确了本课的研究对象是“放大镜”，实现了从使用放大镜到研究放大镜的转变，问题指向放大镜的结构特点，引起学生观察镜片的兴趣。探索部分由两个活动组成，第一个活动是观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片。通过三种不同功能镜片的比较，发现放大镜与其他两种镜片在结构上的不同特点，从而了解放大镜是中央厚、边缘薄的透明物体。通过观察比较，学生初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系。第二个活动是比较放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同，这一活动指向凸度对放大镜放大倍数的影响。在研讨环节中，“放大镜的镜片有什么特点？”“不同放大倍数的镜片有什么不同？”“镜片的放大倍数跟什么有关？”这三个问题引发学生对放大镜的结构、功能以及结构与功能之间关系地思考。在拓展部分，要求选择合适的材料自制放大镜，目的是通过实践活动巩固和加深学生对放大镜特点的理解，通过活动，认识到和放大镜一样中央厚、边缘薄的透明物体，具有放大功能。 【学情分析】 学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习，他们知道放大镜的功能，但大多数学生没有主动观察过放大镜的结构，对人类发明放大镜的意义、放大镜的结构和功能及相互关系并不了解。 【教学目标】 科学概念目标 学生通过使用放大镜知道放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。 学生通过观察比较多种镜片知道放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。 科学探究目标 学生通过资料阅读和实践操作能正确使用放大镜观察物体。 学生通过观察比较不同镜片的活动发现放大镜的结构特点。 学生通过比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。 科学态度目标 学生通过“自制放大镜”活动增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 学生通过观察比较不同结构的镜片的活动，表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 学生通过资料阅读，了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力，认识到从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 学生通过课堂交流了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。 【教学重难点】 重点：学生知道放大镜叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。 难点：学生通过观察比较不同镜片的活动发现放大镜的特点。 【教学准备】 教师：多媒体课件。 小组：放大镜、放大镜镜片、玻璃片、近视眼镜镜片、同直径不同倍数的三个放大镜镜片、圆底烧瓶、水、烧杯、学习单。 【教学过程】 聚焦：放大镜的使用和作用（预设5分钟） [材料准备：放大镜] 1.出示放大镜，这是什么？ 揭示课题：放大镜（板书） 2.提问：你知道哪些地方会应用到放大镜？ （预设：珠宝玉石鉴定、学生观察小动物、精密仪器修理、考古文物研究、农林专家研究植物、公安物证检验……） 人们在生产、生活、学习和科研中经常用到放大镜。 3.实践：你会使用放大镜观察自己的指纹么？ 学生操作演示并介绍使用方法。 （预设：镜动，物不动；物动，镜不动；看到大而清晰的图像） 4.提问：通过观察指纹，你发现放大镜有什么作用呢？ 小结： 放大镜作用：放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。 二、探索和研讨：放大镜镜片特点（预设25分钟） [材料准备：放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片、同直径不同倍数的三个放大镜、学习单] 过渡：放大镜的这种功能与它的镜片有关，那么放大镜的镜片有什么特点呢？下面我们一起通过“观察”、“比较”的科学学习方法来找找放大镜镜片的结构特点吧！ （一）观察比较放大镜镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片 放大镜的镜片 玻璃片 近视眼镜的镜片 能否放大物体 特点 （简图+文字） 1.指导：通过使用三种镜片观察文字并将观察发现记录在表格第二行，可以用简图或文字来表述镜片的特点。 2.学生分组实验。 3.汇报交流： （1）放大镜的镜片能否放大物体图像？从侧面观察，放大镜镜片有什么特点？请你将它画下来。 （预设：放大镜的镜片能放大物体图像，从侧面观察发现它中间凸出，比较厚，边缘比较薄。） 玻璃片的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？你能画画它的特点吗？ （预设：玻璃片不能放大物体图像，从侧面观察它是厚薄均匀的。） （3）近视眼镜的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？你能用图表示吗？ （预设：近视眼镜的镜片不能放大物体图像，