教科版五年级科学上册4-5 身体的“联络员” 教学设计.docVIP

五上《健康生活》单元教学设计5.身体的“联络员” 五上《健康生活》单元教学设计 【教材简析】 本课为教科版科学五年级上册《健康生活》单元第4课。它与第4课“脑的知识”相衔接，认识神经系统及工作过程，建立“神经系统”整体认识，形成良好习惯，维护健康。教材以仙人掌刺扎时人体反应现象激趣引出学习主题，通过资料阅读，初步了解神经系统的组成及功能，并通过“扔接乒乓球”游戏这一“体验-练习-比赛-感悟”活动，感受人体对外界刺激产生反应的过程，体会人脑与神经的协调工作，认识到神经能连接中枢神经和身体各个部分，具有接收、传递信息的作用。在“研讨”中，梳理并描述神经系统感受器（感觉器官感受刺激）—传入神经（传递信息）—神经中枢（发出指令）—传出神经（传递信息）——效应器（身体做出反应）的工作过程，进一步认识神经系统对身体健康的重要性。 【学情分析】 脑与神经虽然是身体的重要组成部分，可是两者活动过程确很难直接观察到，相比运动系统、消化系统和血液循环系统，神经系统更具隐性特征。因此依托神经系统活动产生的现象或有趣的体验活动，让学生从自身生理反应的角度来认识神经系统成为突破“隐性”难点的首要方法。通过学习体验，使学生在活动中感受到人体内部的各种信息的上传下达都离不开神经与中枢神经的密切配合。 【教学目标】 科学概念目标 人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的。 神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。 神经从身体各个部位接收信息传递给脑或脊髓，再将脑和脊髓发出的信息传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。 减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。 科学探究目标 能够通过阅读资料获取信息，构建新知。 能够基于接球的体验活动，推测神经系统的工作过程。 科学态度目标 表现出对于人对环境刺激是如何产生反应的探究兴趣。 愿意倾听别人的观点，并充分表达自己的感受，在与同伴在交流中达成共识。 科学、技术、社会与环境目标 知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。 知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能，并能以此指导自己的学习。 【教学重难点】 重点：理解神经系统的工作过程。 难点：理解并描述神经系统的工作过程，并会以此指导自己的学习和生活。 【教学准备】 教师：一个盲盒（口粘纤维胶）、数据统计表、课件、板书、翻页笔 小组（两人一份）：科学资料、盒子、沙包、记录单 【教学过程】 聚焦：（预设3分钟） 1.今天，我给同学们带来一个大盲盒，里面装了一个东西，谁想用手摸一摸，判断一下盲盒里面装的是什么？ 2.同学们看到他有什么反应？（预测：手缩回来、一脸恶心的样子） 3．你因为什么把收缩回来了呢？ 4.是身体的什么器官指挥着他产生这种反应？（预测：大脑） 5.刚才他经历了，手摸不知名物体、大脑发出指令、手缩回来三个过程，那是什么在他的大脑与手之间起着联络作用呢？ 让我们进入今天的课堂，身体的“联络员”。 探索和研讨：（预设30分钟） （一）了解神经系统 1.我们通过一份科学资料来认识一下这位“联络员”。独立阅读第一部分资料后，完成下面的三个习题。小组每人在材料盒中拿取一份资料。完成的同学请坐端正示意老师。 2.汇报。哪位同学来分享一下你的记录。（分享完之后问一下同学们，你们有不同的意见吗？） 都正确了，掌声送给他 3.通过阅读资料，我们知道神经系统包括接受信号并发送指令的脑和脊髓、将信号传入脑和脊髓的传入神经、将指令传到身体各部位的传出神经。 （二） 初步体验神经系统的工作 1.认识了神经系统组成与功能，那他是怎样协调身体各个部分开展工作的呢？我们来做个神经系统灵协调能力测试实验体验一下。 2.请同学们看一段微视频来了解实验步骤 1.三人一组，确定一人扔沙包，一人拿盒子接沙包，一人记录。仍接沙包的同学站在桌子两端，人员确定之后不可更换。 2.第一轮投接沙包10次，沙包出手位置不能超过桌子边缘。沙包落入盒子内不弹出算接住，接住一次得一分，接不住得0分。 3.第二轮先练习投接沙包20次。练习完后，再投接沙包10次，记录得分。 看了实验步骤，你觉得实验过程中需要注意什么？ （1）人员确定后不能更换 （2）沙包出手位置不能超过桌子的边缘 第一轮投接沙包10次，第二轮先练习投接沙包20次。练习完后，再投接沙包10次。 音乐响起，开始整理材料。现在开始第一轮投接沙包。 3.数据处理 （1）我们来听听各小组练习前和练习后的接沙包总得分。 同学们先观察一下各组的数据 （2）这是各组练习前接球得分柱状统计图，从图中显示的数据中我们能看出什么？结合这个实验的目的，这些数据能说明什么呢？ 说明不同同学的神经系统协调能力不同。 （3）这是各组练习前和练习后接球得分柱状统计图，蓝色柱子代表什么？（各组练习前的接沙包总得分），橙色柱子代表什