新鲁教版七年级语文上册11社戏 课件.pptVIP

社 戏 鲁 迅 学习重难点 1、初步了解作者，识记课文中出现的生字生词的音与义，并尝试运用于实际的语言表达之中。 ２、欣赏精彩的景物描写、心理描写，初步感受其作用 3、通过分析语言和行动描写，感受塑造人物形象的方法 鲁迅，原名周树人。字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家和革命家。1918年5月首次用笔名鲁迅发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露了吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。出版了《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》等专集。表现出了爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。入选课本的有《社戏》、《从百草园到三味书屋》、《孔乙己》、《故乡》、《雪》、《藤野先生》。《朝花夕拾》列入《名著推荐》 播放鲁迅之路的幻灯片 给下列加红字注音 撺掇　　絮叨　　怠慢　　蕴藻　　纠葛 凫水　　潺潺　　漂渺　　家眷　　皎洁 课文题目为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。思考围绕这一中心事件写了哪些事？除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？ 思考题： 作品结构 （1——4）写“我”在平桥村随母归省的生活，突出了我对“社戏”的盼望。 （5——30）写“我”和小伙伴们到赵庄去看社戏 （31——40）写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念 戏前波折 夏夜行船 船头看戏 月下归航 作品结构 学习第二部分 问题一：平桥村既然是乐土，“我”为什么会有不乐的时候？课文怎样写“我”的不乐？ 因为“我”在平桥村所“第一盼望”的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。　　“我”的不乐，作者抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。写“我”的不乐，文章还从不同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”；母亲既怕外祖母生气，又怕“我”和别人同去会使外祖母担心。　　写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。 问题二： 去赵庄看戏，课文是从哪几个方面来写景状物的？　　  作者是随着时间和空间的转换，依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受，融情于景，情景交融。 嗅觉（清香、水气）、视觉（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）、听觉（似乎听到了歌吹）、想象（几点火，料想便是戏台。） 问题三：你最喜欢的一个人物？为什么？ （分析时结合原文，有理有据、有评有议） 请同学们运用“我喜欢文中的____(人物)，因为他(他们)_______(评价其性格的品质)，比如_______(举人物表现)的句式，三言两语，勾勒人物形象，请结合课文合作讨论后发言。 （1）喜欢文中的双喜。因为他胆大心细，聪明伶俐，比如当“我”看不成戏，“急得要哭时”，双喜马上计上心来，解决“大船”的问题，并且“找包票”保证“我”的安全，让“外祖母和母亲也相信。” 因为他像个小领袖，敢于负责，比如当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。 （2）喜欢文中的阿发，因为他纯洁无私，比如午夜归航时，阿发以“我们的(豆)大得多”为由，建议去偷自家的豆。 （3）喜欢文中的六一公公。因为他淳朴厚道，热情好客。比如，对于孩子们偷他的豆，只是轻加责备，听说摘豆是为了请客，马上说是“应该的”。 他亲自送豆给“我”吃，“我”夸他的豆“好吃”，他“竟非常感激起来”。 （4）刚才同学们谈的都是有名字的，文中还有一群没有名字的小伙伴，有谁喜欢？ 喜欢，因为他们友爱热情，比如“我”是“远客”他们得到父母许可，伴我来游戏。 喜欢，因为开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾”，以防万一。 因为他们聪明活泼，比如对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八公公归还枯桕树，当面叫他“八瘌子”的办法。 因为他们很能干，比如他们驾船技术高超水性很好。 自主学习 学习第一部分 1、课文写平桥村，平桥村是一个什么样的地方？ 2、为什么平桥村是“我”的乐土？ 3、表现出作者怎样的心态？ 1、课文写平桥村，平桥村是一个什么样的地方？ 1、平桥村是一个“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼的”，“只有一个杂货店”的村子。 鲁迅的外婆家在平桥村，他少?年时经常随母到外婆家，并与?农民孩子结下了深厚的友谊。???? 《社戏》一文就是以这段生活为素材写就的。??? ???? 　 平桥村的风土人情 2、为什么平桥村是“我”的乐土？ （1）“我”