《数学广角――搭配中的学问》说课稿.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《数学广角――搭配中的学问》说课稿 今天我说课的内容是人教版三年级上册第九单元“数学广角-搭配中的学问”。  1 教材分析  这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。”基于以上的认识，我确定了本节课的三维教学目标：  1 使学生通过观察、分析、操作等数学活动，找出简单事物的组合数，并培养学生的观察、分析能力以及有顺序、全面思考问题的意识。  2 使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会有序的表达解决问题的大致方法、过程和结果。  3 使学生在具体情境中感受数学在生活中的广泛应用，增强学生学习数学的兴趣。  教学重、难点：引导学生按一定顺序、全面地思考问题。  2 学情分析  三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。因此，在教学实践时，我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。  3 教法与学法  为实现上述目标，突破重难点。本节课我采用了观察演示和动手操作相结合的方法，调动起了学生的积极性，学生能够自己去发现问题、解决问题，充分建立起了自信。通过多媒体的辅助功能，很好地解决了本节课的难点。学生在操作实践、自主探究、合作交流、互相评价的学习过程中获取了新知。  4 教学流程  依据新课程所追求的“知识与技能、过程与方法、情感与价值观的三维整合”我设计的教学流程分为以下七个环节：  第一环节：握手问候  生活就是课堂。所以上课伊始，我和同学们亲切的握手问好。让学生在回答“怎样握才能做到不重复、不遗漏”的基础上初步感知“按一定的顺序操作”的重要性，再为学生创设游园的教学情境，从而揭示课题。  第二环节：穿衣搭配  我利用了游园的情境，设计搭配服装的环节，学生通过拼摆学具、动笔连线等方法，能够自主设计出6种不同的搭配方式，这样的设计既激起了学生对组合的兴趣，又给了学生体验成功的机会，同时也为下面每次有序搭配奠定了基础。  第三环节：选择早餐  要突破重难点，就应趁热打铁让学生独立操作。一顿丰富的早餐对于学生来说是再吸引人不过了，三种点心、两种饮品的搭配，使小组的讨论热火朝天。  第四环节：解决门票  经过以上一系列的动手操作，学生“全面思考问题”已是水道渠成。继续结合游园情境，精心设计了门票问题。只有解决数字组合的游戏，才能进入大家期待已久的游乐园，体现了玩中学、学中玩。  第五环节：设计路线  在吊足了学生的胃口后，终于可以进入他们期待以久的游乐园，这时学生的状态已经达到了高潮，已经可以既“按一定的顺序操作”，又“全面地思考问题”来设计游园路线了，达到了寓教于乐的目的。  第六环节：合影留念  在经历了热情高涨的游园活动后，会演杂技的小猴宝宝和贝贝出现了，全班同学要分别和它们合影留念。  第七环节：回忆整理，总结反思  通过引导学生及时地总结自己的收获，使学生学会学习。并鼓励学生去发现生活中的搭配问题，使学生感受到生活中有数学，体会到学习数学的价值。  5 板书设计  本节课我突出重点，把体现本节课主要思想的“按一定顺序思考”板书在黑板的主要位置，并让学生用学具在黑板上操作搭配的方法，更加明确了学生思考的过程。  6 反思总结  在本节课的教学过程中课堂气氛活跃，小组讨论、汇报都兴致勃勃，学生的参与热情很高，调动学生的多种感官，使学生真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的应用，体验到合作探究的成功。  然而，如果师生、生生能够进行丰富交流、讨论，学生的认识就会提高、思维就会越发活跃。