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风筝第课时的教案设计 第一篇：风筝第二课时的优秀教案设计 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们做风筝、放风筝、找风筝”的不同心情，能读出“我们的情感变化”.2、想象拓展体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 教学重点: 引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化并找出相应描写心情的词语和句子。 教学难点： 在理解孩子们心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。 教学过程： 一、 复习巩固 1、 巩固生字新词 2、 说说课文介绍了孩子们与风筝间哪些情景？（“做风筝、放风筝、找风筝“） 二、 感受做风筝的“快乐” 1、 自由读第2小节，找找孩子们做了什么样的风筝？是怎样做的？（找出重点词语） 2、 交流：重点：1理解“精心” 2从“精心”可以体会到什么? 3你做过什么风筝？说说你是怎么做的？ 4仿说句子：a-----我在-----精心------ b-----在-------精心------- 3、孩子们在做风筝是，他们的心情是怎么样的？从哪些词句中看出？划出来。 4、交流结合重点：1理解“憧憬”找反义词（“希望、“向往”） 2想象孩子们心中充满了怎样的希望？ 3联系上下文理解“依然”，用“依然”仿说句子。 4说说为什么“我们”做的风筝什么也不像，但我们依然快活？ 5、有感情读出做风筝时的“快乐” 三、感受放风筝的“兴奋” 1、你放过风筝吗？加上动作说说你是怎样放风筝的？ 2、全班演示放风筝，说说放风筝时你的心情是怎样的？（“兴奋、激动”） 3、自由读第3小节，找出文中表达孩子们放风筝时“兴奋、激动”的词句。 4、交流：结合：想象：1“我们快活地喊叫着”，我们在喊着什么？ 2想象说话：天上的风筝各式各样:有------，有-----有-----……，一会儿------，一会儿-------，让人看了真-------。 5、有感情读第3小节 四、感受找风筝时的“伤心” 1、正当风筝放得最高时，线断了，风筝飞走了。这时的我们是怎么样的？（“惊失色”、“千呼万唤”） 2、理解：1“大惊失色”，让学生作表情。 2“千呼万唤”，想象我们怎样的呼唤？ 3从这两个词体会我们当时的心里是怎么样的？（“着急”），读好这两个词 3、 风筝不见了，我们四处寻找，想象我们找了哪些地方？ 4、 找了那么多地方，那么长的时间都不见风筝的踪影，当时我们是怎么样的？（“垂头丧气”） 5、 交流：1说说“垂头丧气”是什么样子？（表情演示） 2说说自己在生活中有没有 “垂头丧气”的时候，仿说“垂头丧气” 3体会“垂头丧气”的时候，人的心情是怎样的？ 4读出“伤心” 五、想象拓展 1、我们的风筝真的找不到了，一点希望也没有了吗？引读“一抬头，看见远远的水面上…..我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”。 2、想象：我们到了水磨坊，会发生什么事？有没有找到“幸福鸟”。 3、以“我们向水磨坊跑去，继续寻找我们的幸福鸟”，为开头说一段话。 六、作业： 1、积累写写描写心情的词语。 2、续写课文。 第二篇：《穷人》第二课时优秀教案设计 【教学目标】 1、有感情朗读课文。理解“忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。 2、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美好心灵，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3、体会心理描写作用，仿写一个心理活动片段。 【重点·难点及解决办法】 一、重点、难点 1、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句，体会桑娜内心的矛盾和善良本性是本文重点： ⑴ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 ⑵ 他会揍我的!那也活该，我自作自受…… ⑶ 哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来! 2、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。 二、解决办法 1、采用抓重点词语进行品析，指导朗读，启发学生弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。 2、采用借鉴、迁移的方法解决难点。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 一、复习，温故知新 上节课，我们学习《穷人》，认识了(板书)：桑娜、西蒙、渔夫。深切地从大作家列夫·托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫穷并不能掩盖灵魂的高尚。这节课，我们就继续学习课文，走进穷人的灵魂。 二、再读，探究领悟 1、继续自由读书，找出文中描写他们灵魂高尚的语句。 2、引导交流汇报：注意抓住这些句子进行评析： ⑴ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 ⑵ 她忐忑不安得想：“它会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够她受的了……是他来了吗?……不，还没有来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好!”