部编版语文六年级下册教学计划及教学进度表.pdfVIP

部编版语文六年级下册教学计划 一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》是《中共中央国务院关于 深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教 育语文课程标准 (实验稿)为依据编写的。本学期的语文教学主要着眼于学生的 发展,提倡个性培养.坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为 主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全 面提高语文教学质量。 二、教材分析 新人教版部编本六年级下册语文教材于 2020 年春期正式试行。教材继续按 专题组织单元，共六组，依次是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会 人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安排在第六组 “难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和 “阅读材料”两大部分。 本册共有课文 17 篇，精读课文 12 篇，略读课文 5 篇。这六组教材，每组 基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课 例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文， 有的单元有 12 篇略读课文。其中第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园 地。第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。精读课文后有思考练习 题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“阅读链接”。全册安排“读 链接”四次，未安排“资料袋”。 “口语交际和习作”依然作为一个独立的栏 目。整册共安排口语交际三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。全册 6 个单元便安排了 5 次习作，除第六单元外，其他每个单元都安排了一次习作， 另外还安排了两次小练笔。一次是学习了 《腊八粥》一课后，让学生照样子写 一种最喜欢的食物；第二次是在学习了 《真理生于一百个问号之后》以后，让 学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。全册共安排“语文园 地”四次， “交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书 写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中， “书写提示”在第一、五单元各安 排了一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推 荐世界名著。 另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的 专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这 10 首脍炙 人ロ的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的 编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作 为一个独立的部分安排在教材后部的。 三、学生情况分析 从四个班语文学习情况和上期语文成绩来看，学生的语文基础知识日渐扎 实，但少数学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差思维不够灵活。主要 表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，对一些简单的抄抄写写的作 业都能较认真地完成，但要求动脑动手等思维性较强的题目大部分学生不知所 措，所以应付了事，个别学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强， 但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思 想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来 千瘪无味。本学期是小学的最后一学期，我们将继续以端正学习态度为突破 口，以増强读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，扎实学生的语文基本知 识，提高学生的语文能力。为了能更好地完成本期教育教学工作，特制定以下 计划。 四、教学目标 （一） 识字与写字教学。 本册教材没有安排识字，要求会写 80 个字，安排在精读课文中，随课堂教 学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤 查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的 能力。 （二）阅读教学 （1）指导朗读、默读。 （2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 （3）抓住重点句段，引导学生加深理解。 （4）积累语言，鼓励运用。 一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓 住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法 上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法， 自己把课 文读懂。 （四）口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型 不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重