数学必修四教案.docx

教师备课系统──多媒体教案 PAGE 22 PAGE 213 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 教学说明 1 第一章 三角函数 3 概述 3 1.1 任意角和弧度制 5 1.1.1 任意角 5 教案 A 5 教案 B 10 1.1.2 弧度制 14 教案A 14 教案 B 20 1.2 任意角的三角函数 23 1.2.1 任意角的三角函数 23 教案 A 23 教案 B 34 1.2.2 同角三角函数的基本关系 42 教案 A 42 教案 B 46 1.3 三角函数的诱导公式 50 教案 A 50 教案 B 55 1.4 三角函数的图象与性质 60 教案 A 60 教案 B 76 1.5 函数y=Asin(ωx+φ)的图象 87 教案 A 87 教案 B 94 1.6 三角函数模型的简单应用 100 教案 A 100 教案 B 107 第一章测试题 110 第二章 平面向量 115 概述 115 2.1 平面向量的实际背景及基本概念 117 教案 A 117 教案 B 121 2.2 平面向量的线性运算 126 教案 A 126 教案 B 138 2.3 平面向量的基本定理及坐标表示 148 教案 A 148 教案 B 160 2.4 平面向量的数量积 168 教案 A 168 教案 B 177 2.5 平面向量应用举例 185 教案 A 185 教案 B 191 第二章测试题 194 第三章 三角恒等变换 200 概述 200 3.1 两角和与差的正弦、余弦和正切公式 202 3.1.1 两角差的余弦公式 202 教案 A 202 教案 B 207 3.1.2 两角和与差的正弦、余弦、正切公式 211 教案 A 211 教案 B 216 3.1.3 二倍角的正弦、余弦、正切公式 219 教案 A 219 教案 B 225 3.2 简单的三角恒等变换 228 教案 A 228 教案 B 233 第三章测试题 237 教学说明 内容提示 本书以人教版《普通高中课程标准试验教科书·数学（A版）》为基础，以素质教育理论为指导，体现新课标要求和“学生是课堂活动的主题，教师是学生活动的引导者、组织者、帮助者”的教学理念，立足与教改前沿，给教师的课堂教学设计提供具有可操作性的理论指导与设计建议.本书体现了如下特点： 一、以问题为中心，引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神.在教学设计中，一方面关注了问题情境创设，具有开放性、挑战性问题的提出，充分体现“问题驱动”的作用，尽量让学生用自己的体验、用自己的思维方式再创造有关的数学知识.另一方面，重视鼓励学生在数学活动中发挥自己的想象力和创造性，主动地发现问题、数学地提出问题并探究问题，使他们经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维的基本过程，切实改进学生的学习方式. 二、较强的可操作性.本丛书按照教科书内容顺序编排，以课时为单位进行设计，主要包括：本节三维教学目标、重点与难点、教学准备、情境设计、教学设计、板书设计、单元检测等栏目. 教学目标：除传统的知识和能力目标外，教学目标特别关注了情感与体验，情感态度与价值观等. 教学重点、难点：重点不仅指数学概念、数学结论，而且包括数学概念、数学结论的发展过程、数学思想方法、数学能力等方面的内容；难点则说明学生在学习过程中可能遇到的困难和问题. 教学准备：教师准备主要指教学资源的准备，学生准备除了明确的学具外，还特别强调了学生的知识和能力的准备. 情境设计：本书力求创设的情境贴近现实生活，体现数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生的学习欲望和学习冲动，情趣盎然地投入学习. 教学设计：教学设计突出了问题中心，教师设置何种问题情境，安排怎样的教学资源，如何引导学生进行数学化、再创造及反思活动，如何加强学生对数学本质的理解等等.同时注重了设计的可操作性. 作业设计：针对该节课的相关知识点、重难点进行综合性考察与巩固.某些课时将作业作了适当的补充和拓广. 另外，为方便教师教学，我们在每一章的章末都提供了测试题，供教师选用. 三、适宜的技术运用.考虑到各地信息技术使用情况和学生技术状况，本书在相当部分建议用多媒体来辅助教学.对于以往教学中难以呈现的课标内容，本设计提倡实现计算机与课程内容的有机