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壮岗莲花小学课程资源开发制度 课程资源是新课程改革提出来的一个核心概念，在国家颁布的各学科课程标准中都有“课程资源的开发与利用”这一组成部分。课程资源包含的意义范畴宽广，既包括教材这一重要的为人们所熟悉的课程资源，也包括大量的非教材的却是课程有机组成要素和实施条件的软硬件资源。无论是国家课程的开发，还是地方课程的建设，尤其是综合实践活动和校本课程的多样化呈现与实施方式，都离不开大量课程资源的支持。合理开发和利用课程资源是课程改革顺利达到预期目标，促进学生全面发展，有效提高教育教学质量的重要保障，并为教师教学方式和学生学习方式的转变提高了广阔的空间。 领导重视，成立组织机构 组 长：刘 坤 副组长：鲁守联 组 员：鲁守佐 王祥树 任根元 任玉峰 成立课程资源开发的管理机制 大量的各种各样的课程资源以不同的载体形式呈现出来。在人们对课程资源这一概念和意义把握还不是很好的情况下，如何让这些课程资源得到及时开发，并发挥最大的资源效益，有效的管理是根本保障，我们要通过对课程资源的有效管理，为课程资源充分开发和课程改革的深入发展提供支撑。 1、建立课程资源库 对繁杂的课程资源应该根据一定的分类标准，进行必要的梳理和归类，建设成课程资源库。课程资源库对于课程资源的开发作用重大，教师们在开发课程资源时需要什么，就到这个库里进行检索和点击，可以节约大量寻找资源的时间。而且，同一资源可以为不同的教师反复使用，提高了使用效益。资源库里不仅要有大量文本、文献类的资源，还要有许多超文本类的课程资源，使资源的数量、品种、形式多样，保持库里资源的充裕丰富。便于教师和学生进行深层的探究和体验，而且，还应该通过信息技术把各组各类资源库联系起来，为学校和教师开发课程资源提供多重服务和深度支持。 2、形成课程资源开发的网络 开发课程资源不仅要靠学校和教师，还需要教育行政部门、社区和家长的帮助与支持。学校通过多种途径和方式，与家长、社区以及其他相关部门建立密切的联系，形成课程资源开发的整体效应和优势。一直以来，我校积极进行课程资源的开发。新课程的实施离不开课程资源的强大支持，课程改革为教师实施进程提供了创造的空间，这需要大量课程资源进行有机填补，学校应该有一种强烈的资源意识；在各个班级形成个性、独立为战的同时，要加强班际间在资源开发方面的联系，一个班级开发出来的课程资源可以为大家共享，整体提高课程实施水平，避免造成不必要的资源浪费。 　3、建立资源开发的激励机制 课程资源的开发对于大多数教师来说还是较为陌生的，在旧有的被动接受的思维定式框架里，许多教师缺少进行资源开发的信心和勇气，甚至不知道从哪里找到自己需要的课程资源。我们要对教师开发课程资源进行鼓励。并建立相应的奖励和激励机制。课程资源的开发激励机制的建设可以是体系化的，出台一个较为完善的课程资源开发奖惩办法，对教师开发课程资源进行全面的评审、评奖。可以把课程资源的开发作为一项比较重要的成果指标。通过这些激励措施的建立，课程资源的开发一定会受到广大教师的极大重视，肯定会促进课程资源开发网络的建设和课程资源的充分合理开发。 开发课程资源的开发途 1、 从学生的现状角度开发课程资源 所有的课程最终都要落实到学生的身上，开发出来的课程资源也是为他们服务的，这是课程资源开发的重要导向，因此我校从以下两方面入手： 一是要对学生的各方面的素质现状进行调查分析，看看这些学生的素质到底达到了多高的水平，实际上是对学生接受和理解课程资源能力的一种把握。不同班级学生的水平以及素质也是不一样的，在开发课程资源时，必须对此进行考虑，这不仅影响到课程资源的内容选择，还直接关系到开发的深度和广度。 二是要对学生的兴趣以及各种他们喜爱的活动进行研究，在此基础上开发课程资源。从学生的兴趣着眼开发出来的课程资源，是学生自己的课程资源，从某种程度上说也是最合适他们的，他们也愿意参与进来，可以充分调动学生的积极性。所以，在开发课程资源时，我们要从更多的角度来看待周围的一切。教师的视角和学生的视角是不一样的，我们要努力寻找学生的兴趣所在，力求选择出来的课程资源应该是“儿童化”、“学生化”的课程资源。这样，学生才感到亲切，才能更好地融入进去。 2、从师资的条件出发开发课程资源 师资条件是开发课程资源的一个基础要素，并直接制约对课程资源的有效合理利用。因此必须从学校现有的师资情况出发，看看教师具有什么样的素质，他们在哪些方面有专长、特长，开发课程资源时教师们才能游刃有余，这是一种非常实际而有效的开发课程资源的做法。 3、从学校的特色开发课程资源 所谓学校的特色也就是学校的资源优势，这种优势既可以是精神文化等软