硬笔书法教学的工作总结.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 硬笔书法教学的工作总结 硬笔书法教学的工作总结 第一篇 书法是一门艺术，一门重要的工具，也是一项重要的语文基本功。本学期我在教学过程中，抓住低年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培育了学生写字兴趣。与此同时，重点培育了学生正确的书写习惯和让学生养成良好的书写习惯的意识。  一、仔细指导，抓好写字教学  写字的教学过程不仅仅是学问、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字教学上，我着力抓好写字课堂教学常规的同时，十分注重对学生写字的具体指导。加强写字指导，规范写字姿态。  学生保持正确的写字姿态，既有利于呼吸顺畅和精神集中，防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视，也简单把字写得端正美观。书写仔细认真，规范干净，还会促进学生良好品行和意志力的进展。写字过程中坚持正确的写字姿态，主要就是我们通常说的“三个一〞，即“眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳。〞  兴趣是最好的老师。在写字教学过程中，除了运用故事、儿歌以外，比方也是个好方法：“撇〞像小扫帚，“捺〞像桨，“点〞像水滴我引导学生观看电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇〞像什么，“捺〞像什么，就好象自己和同桌相互支撑。有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，一些字变得生动可爱，激起了学生写字的热情。  二、详情做起，规范教学1、教学中严格要求  为切实提高学生的书写质量，要适当掌握学生使用自动铅笔和圆珠笔，要求学生使用钢笔。要严格掌握学生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。强调书写的规范性，主要是28种笔画的规范。严格根据正楷字规范书写，逐步到达书写娴熟、行款整齐。  写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨练。课堂上教师要努力做到每节课的书面作业，尽量让学生在课内完成，在写字时也要落实“三维目标〞，即教师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿态、握笔姿态，同时要关注学生书写的美观程度，最至少要到达“工整〞；按规定开设写字课，保证学生有肯定的写字时间，让学生潜心练字。营造写字教学的气氛学校要努力营造一种人人关怀写字教学，人人参与写字教学，人人讨论写字教学。关注各科作业，使学生真正做到“提笔即练字〞。  三、在正确的评价中进步  1、老师的评价要准时，要有激励性  在教学讨论中常常采纳准时的、富有激励性的口头评价，以及嘉奖的方式，使他们对自己一点一滴的进步感到傲慢，使他们的写字兴趣也会更大。准时发觉学生的进步，小到一个字、一个笔画，或笔画的起笔、顿笔，给予学生到位的评价。“你的字写的像你一样美丽。‘撇’画写的真伸展。教师的鼓舞使学生写字越来越用心、越来越有兴趣。  2、写字教学中不但老师的评价会激发学生写字欲望，同样，同学间的评价也很重要。作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态，是不能充分调动学生主动学习的主动性。所以我在对学生写字状况进行评价时采纳了先学生自评，互评，教师评，家长评的评价方式。学生学着用自己喜爱的独特化方式鼓舞自己的同桌，自己的同学，或一句赞美的话，一个大拇指，奖一个笑脸，贴一个小卡通图片等。为了得到同学的鼓舞，每次写作业，大多数学生都会特别仔细地对待，仔细读帖，看好生字的间架结构，一笔一画的书写。这样，充分表达评价主体的多元性，使学生重视学生自己、生生之间、生师之间的评价。  3、让学生成为小老师  三尺讲台并非教师的“专利〞，教师的教是为了促进学生更主动、高效的学习。小学生的表现欲较强，渴望自己得到老师和同学的认可和欣赏。同时，他们也把握了肯定的写字方法，具备了肯定的思维能力、语言表达能力及相应的解决问题的能力。因此，在课堂上，鼓舞学生大胆地走上讲台参与“教〞，让他们介绍自己写字的心得，充分表现自我，当好“小老师〞的角色。 硬笔书法教学的工作总结 第二篇 兴趣是最好的老师，是我们常常说的一句教学中的话。有了兴趣还要有孩子的参与，我们的教学就更有意义了。原来来青少年活动中心上课的孩子就以兴趣为最初动机的。在这一基础上，我们的教学就轻松了很多。下面就以我在活动中心代硬笔书法课的一点心得总结如下：  一、关于执笔和坐姿  上第一堂课时，我诧异地发觉，全班没有一个学生的执笔方法和写字姿态是正确的，主要表现为握笔太低，头偏向左边并靠近桌面，有的学生眼睛距离桌面甚至缺乏10公分。也有的执笔偏高，但占少数。具体执笔方法五花八门，难以尽述。因此，第一堂课我重点进行了执笔方法和写字姿态的教学，执笔以三指法