2023部编版一年级下册语文园地三教学设计.docxVIP

语文园地三教学设计 教学目标 .学会并驾驭音序查字典的方法。（重点） .正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵 古诗。（难点） .和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学 会帮助家人分担家务。（重点） 课前打算 .带有插图的课件。（老师） .打算最新版本的《新华字典》。（学生） 课时划分 五课时 第一课时 课时目标 学会并驾驭音序查字典的方法。 教学过程 一、猜谜引入，激发爱好 .师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？（课件出示谜语：一位老师不 开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。）对了，这就是字 典。 .相识新华字典。 . 了解新华字典的作用。 师:字典的本事可大了，我们学了好多字,可是我们不知道它们的意思怎么办呢？ 字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本事吗？ 二、情境活动，做好打算 .师：要想学习这个本事，我们得先过三关。 .过三关嬉戏。 （1）第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。 ①指名按依次背诵。 ②全班按依次背诵。 ⑵其次关：连一连。把字母的大小写精确地用直线连起来。 ⑶第三关：认一认。老师出示“厨”：细致看，这个字读什么？看谁认得又快 又准。 .师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可 以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。 三、分步指导，学会查字 .师：“厨”字很淘气，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找 到它呢？老师来教你。 .比一比，看谁跟着老师找得快。 ⑴老师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。 ⑵找到大写字母C。 (3)找到音节chu,重点指导学生找到音节所在的页码。 ⑷翻开字典，找到相应页码，找到音节chu,依据字的四声次序找到要查的字 “厨”。 ⑸老师读字典上的意思。 .说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个淘气的“厨”字的。 .读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。 ⑴师出示“音序查字法口诀”，并且范读。 ⑵生跟着老师一句一句朗读。 ⑶指名学生朗读。 ⑷齐读。 四、巩固练习，培育查字实力 .说一说：音序查字法的步骤是怎样的。 .练一练：查老师规定的字：漂(pido)、踪(z0ng),看谁能最快找到该字所在 的正文页码。 .赛一赛：夺红旗竞赛，完成书上40页的表格。 其次课时 课时目标 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵 古诗。 教学过程 一、诵读古诗，日积月累 .老师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。 .学生借助拼音自由练读古诗。 .小组沟通学习状况，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 .老师范读，学生仿照老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。 .结合插图，想象沟通。这首古诗是唐代诗人李白写给挚友汪伦的。读着这首 诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 预设1：我仿佛看到李白打算乘着小船离开，和挚友正在恋恋不舍地告辞。 预设2：我仿佛听到挚友在给李白唱歌送行。 .齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。 .背诵古诗。 二、扩展 回去找一找其他的送别诗背一背。 第三课时 课时目标 和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学 会帮助家人分担家务。 教学过程 一、猜谜导入，激发爱好 .同学们，今日老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。（幻 灯片出示谜语，老师把谜语读一遍）两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会 算还会画，每天干活不说话。（提示：谜底一一手） .同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看， 老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的小手，把手印画 在黑板上。） .板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 .引导学生选择自己喜爱的方式来读书。依据汉语拼音自读课文，标出自然段 序号。 .学生选择自己喜爱的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。 .开火车连读课文，师生正音。 三、图文结合，指导朗读 “全家”是指哪些人？ “这张画”是指哪张画？他们为什么喜爱这张画？ ⑴爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？ （提示：兴奋） ⑵学生朗读爸爸的话。 ⑶妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？ （4）用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜爱兰兰的画。 出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为（）。 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为（）。 姥姥喜爱兰兰的小手，是因为（）o 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为（）o ⑸兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了许多的事情，你们觉得兰兰是个什么样 的孩子呢？（勤劳、关切长辈、爱劳动、懂事） 2.指导分角色朗读。 （1