小学数学人教课标版四年级下册四下数学教案 公开课.docxVIP

第 五 xxx 1 课时 课 题: 三角形的特性（1）1 主备人: xx 上课人: 教学目标 1.在观察、操作活动中，知道三角形的特征,认识三角形各部分的名称，理解三角形底和高的含义，会画三角形的高。2.在观察、操作活动中，积累认识图形的经验和方法。3.体验数学与生活的联系,培养学生学习数学兴趣。 教学重点 概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。 教学难点 会画三角形的高。 教学准备 课件，三角尺。 主备教学过程 集体研讨修改意见 上课人再次修改意见 一、创设情境，引入新课1.课件出示教科书P59的主题图。师：同学们，你们知道这是哪儿吗？你能找出图中的三角形吗？2.生活中的三角形。师：生活中哪里有三角形?3.引入新课。二、合作学习，探究新知1.三角形的特点。（课件出示教科书P60例1）（1）指定一名学生在黑板上画三角形,其他学生在练习本上完成画图。（2）迁移感知。说一说，你对三角形有哪些认识？结合学生的交流，教师适时xx三角形各部分名称。（3）学生在自己画出的三角形上标出边、角、顶点。（4）师：为了表达方便,用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点,上面的三角形可以表示成三角形ABC。 要求学生在画好的三角形上标注字母。2.三角形的定义。（1）组织学生在小组中讨论、交流后,请学生代表发言,说说自己的理解。（2）教师小结并xx:由3条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。（3）师：在这个定义中你觉得哪些词最重要?把“围成”改成“组成”，你认为怎么样?“围成”是什么意思?3.认识三角形的高和底。4.画三角形的高。师：怎样正确地画出三角形的高呢？（学生只思考，不用回答）学生尝试画三角形的高。教师展示学生的作品,并组织学生进行辨析。三、巩固练习，提高认识1.教科书P60“做一做”。2.教科书P65“练习十五”第1题。（1）学生独立画高。（2）同桌交换检查，如有错误，及时督促订正。（3）变式练习。（出示课件） 学生观察图片，发现图中的三角形，在图中指一指或描一描哪些是三角形。本环节是这节课的重难点，一定要通过画一画、说一说、演一演、辨一辨等活动引导学生概括三角形的特征,认识各部分的名称以及底和高的含义，并能画三角形的高。师：什么叫三角形的高和底？请同学们打开教科书P60自学一下，把相关内容大声朗读一遍。画三角形的高是本节课的难点,学生理解了“过点O作已知直线的垂线”后就明白作垂线的根本原理,从而化难为易,找到解决画三角形的高的途径。 教学反思 第 五 xxx 2 课时 课 题: 三角形的特性（2） 主备人: xx 上课人: 教学目标 1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形的稳定性。2.在观察、实验中了解三角形的稳定性在实践中有广泛的应用，培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决问题的能力。3.体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 知道三角形的稳定性。 教学难点 了解三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。 教学准备 课件,小棒,教具三角尺和学具三角尺 主备教学过程 集体研讨修改意见 上课人再次修改意见 一、创设情境，导入新课师：看看图中哪儿有三角形。（课件出示图片）学生观察图片，回答问题，课件中相应显示学生找到的三角形。师：这里到底有什么奥秘呢？今天这节课我们就来研究三角形的特性。［板书课题：三角形的特性（2）］二、动手操作，理解感知1.从唯一性的角度初步理解三角形的稳定性。课件出示教科书P61例2。（1）学生拿出小棒动手操作。（2）小组内交流汇报结果。（3）推选小组代表上台汇报，说说你发现了什么。师：都是同样长的小棒，为什么四边形就能摆出那么多种呢？2.从牢固的角度来理解三角形的稳定性。师：我们来做一个实验：拉动三角形框架和四边形框架,你有什么发现?3.互动游戏,提高认识。（1）开展比赛活动。师：现在让同学们放松一下,来场比赛怎么样?请我们班的两位同学(一位高个子男生和一位瘦小女生)到讲台上来。（2）宣布结果:女生胜。(不公平!)为什么?4.总结概括。教师引导学生总结并板书：四边形容易变形，三角形具有稳定性。三、解决问题，巩固运用1.教科书P61“做一做”。2.教科书P